华文教学的目标是着重训练学生掌握听、说、读、写的语文能力。但是我在执教鞭35年后发觉，现今的中学生的语文程度低落，会听不会读，会说不会写的现象比比皆是，是有目共睹的事实。学一种语文，却没有读与写的能力，其用途也就大受限制。这就好比一张桌子，少了两只桌脚，永远摆不正。

　　“不会读”的状况，往往出现在考口试的时候，一篇短文，很多生字不会读，或者有边读边。

　　由于汉字是形声字组成，学生很容易混淆不清，例如：把酗(xu)酒读成凶(xiong)酒等。补救的方法是老师在课堂教学应该训练学生全班朗读课文或个别轮流站起来读，并纠正读错字音，确保每个学生都会掌握生字读音。如果只是老师读，学生听，学生很少有机会朗读课文，结果有些学生梦游周公去了。

　　“不会写”的现象，则在学生写作文时，最为显而易见。整篇文章错别字连篇，文句词不达意，内容空洞简单，篇幅很短，有时只有区区一百多字。但即使在这样的短文中，有些学生甚至还需借用汉语拼音来取代汉字。这种现象在普通学术班和部分快捷班最常见。

　　拙见是，为了加强书写华文字的能力，给学生听写生字、成语或默写课文的段落，在词汇教学过程中，训练学生造句能力，并鼓励学生阅读报章新闻和介绍课外读物等。这样一来，学生的语文程度才会提高，而不是一味做坊间的练习作业，结果事倍功半。

　　一般来说，学生都听得懂华语，也能说得头头是道，不过也有少数要借用英语词汇来表达，至于读和写华文的能力，许多学生念了多年华文，却还上不了台阶。随着华语研究中心的成立，相信专家学者们一定能提出一套完整教学法，来提高学生的阅读和书写华文的能力，就让我们拭目以待吧！(摘自：新加坡《联合早报》，作者：孙福安)