学额有限课室不足 华裔特殊生难入华小启智班——中新网
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    学额有限课室不足 华裔特殊生难入华小启智班
2009年10月14日 10:32 来源:中国新闻网 发表评论  【字体:↑大 ↓小

  中新网10月14日电 据马来西亚《中国报》报道,马六甲缺乏华文源流启智班,在65所华小之中仅培三学校及育英学校设有启智班,加上课室及学额有限,造成还有很多欲进入华小启智班的华裔特殊学生被拒于门外。

  根据资料显示,甲州有74所小学设有启智班,70所在国小,2所为淡米尔小学及2所华小。目前,育英学校有34名学生,培三学校则有20名。

  培三学校校长黄翠玲受访时指出,大马需要特殊教育的儿童占了2%,每100名儿童中就有2名为特殊孩童,其中包括多动儿、智障、蒙古儿童、痉挛儿、唐氏儿和自闭儿。

  她说,启智班的孩童面对学习障碍,他们需要用母语来沟通,国小教育不适合华小生,用另一种语言来教学,对他们来说又是另一个学习障碍。

  她指出,基于启智班的学额有限,许多特殊孩童被割爱,只好到华小普通班或国小启智班上课,等待空缺。

  被割爱到普通班

  她说,培三于2008年成功开办启智班,是在育英小学设立州内第一所华文源流启智班15年之后才成立,共有学生20名,分为3班。

  目前,培三有两三名在普通班上课的特殊学生等待进入启智班,她说,为了能让更多孩童有机会接受以华语为媒介的特殊教育,该校将扩建成5班启智班。

  “扩建后的启智班预计可再录取13名学生,但等待名单的人数超过13人,还是不足以应付。”

  黄翠玲说,特殊教育对特殊儿童的学习是好的,他们能在没有压力的环境下由专业老师指导学习,而且课程是以小组教学,对他们来说是最适合的,也避免造成普通班同学和老师的困扰。

  让特殊孩童学自立

  黄翠玲说,教育部的政策是一个都不能少,包括特殊教育,因此,特殊孩童也有接受教育的机会。

  她说,启智班的其中一个目的是要教育特殊孩童自立,让他们长大后也能应付简易的工作,不会成为社会的负担。

  她说,只要去发掘栽培,这些孩童们也有可能成为天才,开拓属于自己的一片蓝天。

  此外,她说,一分关怀可以带来很大的力量,特殊孩童需要社会人士的关怀和爱心,让他们感觉没有被排斥和遗忘。

  可向教育局申请入学

  家中有特殊儿童的家长,可前往州教育局的特殊教育策划与研究组,为孩童报名申请入学。

  黄翠玲说,五六岁的孩童就可报读幼儿园启智班,不过,遗憾的是没有华文源流,至于小学启智班入学年龄则是7岁。

  她也说,家长为孩子报名时,可向当局传达欲把孩子送往以母语教学的启智班,当局会尊重家长的意愿,也会体谅孩子沟通的问题。

  她说,只有通过学额的需求,教育局才能在华小开办更多的启智班。

  育英启智班向上发展

  育英学校启智班的空间有限,如要扩大空间就必须“向上发展”。

  该校启智班负责老师何美桦说,校地有限,空间狭窄是大部分华小启智班面对的问题。该校也曾讨论扩建启智班计划,把现有的一层楼启智班扩建成两层或三层楼,让学生有更宽阔的活动空间,同时也可录取更多的学生。

  她透露,该校是于1993年开办启智班,是全马第一所以华语为媒介语的小学启智班。自1998年起,每年的学生人数激增,最低是22人,最高达42人。

  此外,她说,大马缺乏特殊教育的权威,不如美国、中国、韩国及以色列等国家般专业,能够为特殊孩童寻找根源,来提升他们的潜能。(辛慧萍)

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直隶巴人的原贴:
我国实施高温补贴政策已有年头了,但是多地标准已数年未涨,高温津贴落实遭遇尴尬。
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