“侨二代”凸显华文教育软肋

　　来自英国的尹衍博只有12岁，却在首届海外华裔青少年中华文化知识竞赛总决赛中拿到“最佳人气奖”。在台上，尹衍博台风稳健，机灵活泼；在台下，他最喜欢问的就是，“你觉得我的中文怎么样？还可以吧？”

　　相对而言，尹衍博在同龄的华裔青少年当中，已经算中文讲得不错的。更常见的是，随着时间的推移，不少移民海外的华侨、华人的第二代、第三代已经不大会甚至完全不懂中文。

　　“华文教育发展势头迅猛，但华文教育还是要面对三大瓶颈，即资金、师资和教材。”一位华文教育基地的专家说，“日趋增长的教育需求与依然薄弱的师资力量之间的矛盾尤为突出，正是在此背景下，华文教育专业应运而生。”

　　除了这三大瓶颈，不同地区的华文教育均有各自的“难题”。

　　泰国国光学校的马国新感叹：“华文教育受社会文化环境的限制，几乎完全没有语言环境。”加上地区之间巨大的文化差异，主流的社会文化会对孩子产生巨大的影响。

　　“华文的发音、字形等等规范，也亟待统一。”世界华文教育学会秘书长董鹏程呼吁，“两岸应合作召开全球华文教育研讨会，并建立一个完整的华文教学资源供应平台。”尹衍博的床头有一本《西游记》，这是他目前最爱看的书，但他的朋友们最爱看的却是《哈利·波特》。“《西游记》好看，不过我读起来要慢一些。要是我的朋友都知道孙悟空，我肯定学中文更来劲。”

　　“手拉手”能否带来“内外香”

　　“菲律宾的华文学校有百余家，但从幼儿园到研究院一应俱全的，恐怕只有中正学院了。”菲律宾中正学院的院长顾问王建国不无自豪地说。

　　与很多华文学校不同的是，中正学院并没有师资匮乏这样头痛的难题，“中国政府派来的志愿者只是一个补充，根本还在于我们培养自己的教师队伍。”王建国说。

　　2004年，中正学院与福建师范大学合办“2+2华文师范教育系”：中正学院的学生先在教育系学习两年，然后再到福建师范大学读两年。中正学院提供全部的学杂费，每月还给每个学员提供5000菲币的生活费。现在，中正学院培养出来的毕业生不仅能为自己的学校服务，还能到其他华文学校工作。

　　来自美国亚利桑那现代中文学校的俞志毅则对 “高尔夫外交”颇有心得，“通过组织一些类似的活动，集合华侨华人的力量，为华校办学提供经济支持和物质保障，才能打开局面。”在他看来，广大华社和华教组织的作用仍未得到充分发挥，“等”、“靠”、“要”都不是办法，“关键还在华校发挥主动性，调动华人社会参与华文教育的积极性。”

　　为了解决好师资这个问题，近年来，国务院侨办也不断加大工作力度。每年国侨办都有针对性地举办数十期不同专题的教师研修班，邀请2000名左右的海外华文教师来华进行短期培训。此外，每年还组织近20个专家团，出国开展“送教上门”的巡回式培训活动。

　　“支持和帮助华侨华人朋友发展华文教育，是国务院侨办义不容辞的责任。”国侨办副主任赵阳说，“但新时期推动华文教育的大发展、大繁荣，仅靠中国政府部门的投入和支持，显然是杯水车薪。”因此他呼吁，华人社会要团结一致，“手拉手”创造美好明天。

　　目前，华文教育中“手拉手”的机会越来越多。外派教师、开展华裔青少年夏令营、建立华文教育基地……无论是海内外、海峡两岸，还是校际之间，华社之间，都有了更多的互动与交流。

　　“现在外国人学中文尤其热，国内教育反而是外语更吃香，希望‘手拉手’能带来内外开花内外香。”王建国说。(杜榕)