自办小小中文班

　　天主教教育局中文学校的教材内容丰富，介绍了很多中国的文化和传统。但离我们需要孩子真正阅读中文的要求还相去甚远。而且，如果进入简体中文的环境，也许会令原本单词积累不多的孩子感到无从所适，失去信心。为此，除了周末的繁体字班，我们还把让她报读了多伦多教育局主办的简体字中文班。

　　简体字班是星期四放学后在女儿自己的学校上课，老师都很热情，并有教育局自编的教材。女儿能和自己学校的朋友一起学中文，非常开心，一直坚持了三年。由于当初没有高年级可以升读，她也就没有继续下去，但对简体字多少有一点基础，也算是不小的收获。

　　尽管从繁体字再学简体字会比较轻松一些，不过由于写法容易混淆，女儿常常会造句不分简繁字体。一般平时没有多大关系，但到考试时字体混杂却会被扣分。她为此经常会感到很沮丧，有好多次拒绝写简体字。我们一下子着急起来。根据大女儿的学中文经验，我们知道必须赶在她进入中学前打好学简体字的基础，否则以后就再也没有机会了。

　　我们尝试过使用国内编的对外汉语教材，但并不适合这些已经能说能听的孩子。我们的孩子需要的是识字和阅读，在阅读中理解语法，并学会写作。女儿已经有了拼音和简易汉字的基础，所以我们应该着重让她增强阅读能力，来一个综合的提高。

　　由于找不到既让女儿中意又符合我们要求的地方让她学习简体中文。没办法，只能亲自上阵，再让自己当一回女儿的中文老师。正好女儿的同学中也有热心于子女中文教育的父母，我们一拍即合，于2006年由三个同龄的小朋友组成了一个小小的中文班。

　　考虑到孩子们琴棋书画样样要学，每人都任务不轻，因此，我们就每两周一次，开始了以识字和阅读为重点的简体中文学习。于是，我们自己动手选择教学材料，并拿出我多年编教材教语言的看家本领，编写符合这些国外长大的孩子特点的课文和练习。

　　虽然中文素材很多，但要找能让孩子们喜爱，又能使他们学到中文并有教育意义的教材并不容易。我先从成语故事入手，内容有趣并有拼音和图画，对孩子们还有一定的吸引力。以后为了保持他们的兴趣并扩大知识面，我从寓言童话、民间故事、文学名着、科普知识、名人传记中选择教材，并根据他们的学习进度不断调整课文的难易程度。自己选教材既迎合了孩子们的兴趣，也达到了父母想灌输知识的目的，一举两得。

　　谁都想让孩子多学点知识，甚至不希望他们彻底西化，而一直保持着中国人的传统和价值观。因此教中文不仅是教语言，还是教育孩子，和孩子心灵交流的一个大好机会。而且，学习了如“小马过河”、“曹冲称象”一类的小故事，还能使孩子和我们共有同一个童年的回忆，也拉近了两代人的距离。

　　由于自选课文的内容比较对孩子们的口味，也就容易活跃课堂气氛，孩子们爱探索，遇到有兴趣的问题还都争先恐后地回答。我常常鼓励他们用中文来思考和进行表达，即使说不完整，我按照他们的意思用中文复述一遍，孩子们很快就心领神会，立刻再复述出来。

　　随着年龄的增长，孩子们的求知欲望更加强烈，兴趣也更广泛，因此，凡是我们认为有益，孩子们又能接受的文章和词汇，甚至结合现实生活或时事新闻，只要孩子能装得下就全搬入课堂，让他们在实践中活学活用并真正掌握中文。课文的文章越来越长，拼音也逐渐减少，几年下来，孩子们已经能够有自信地阅读一些简易的中文文章了。

　　当然，由于没有语言环境，孩子们都是学了新的忘了老的，只能通过大量的阅读和持续做练习或写作，不断反复记忆，逐步增加中文的词汇并提高阅读和写作能力。中国人的孩子还都是很有上进心的，随着课文变长，作业量也开始增多。孩子们尽管学校功课的负担都不轻，但还是认真努力地去完成，令我这个做老师的也深受感动。

　　我们小小的中文班现在有六个同龄的学生，规模虽小，但还比较正规，有教材有练习，还有考试、或写作、讲演等各种活动。这么多年来，辛苦的不仅是学生和老师，还有开车接送孩子的父母们，但大家的目的只有一个，就是让孩子真正学好中文。

　　学中文贵在坚持

　　能不能学好中文，其实最关键的不是每次记住多少个字，而是能不能坚持下去。中国教育部发布的征求意见版《通用规范汉字表》中的常用汉字只有3500字左右，因此只要坚持学下去，在反复阅读和练习中记住这几千字，最终打下中文的基础不是没有可能的。

　　在国外学习中文，往往都是事倍功半。对孩子来说，要记住现实生活中毫无接触的汉字，艰难程度真是可想而知。因此，两个女儿学中文或小小中文班上，我们都不敢有高标准或严要求，就怕弄得不好半途而废。我们都以鼓励为主，坚持不懈，日积月累，在一点点的进步中争取不断前进。

　　台湾作家龙应台曾说过“父母对子女的教育是有有效期的。”同样，对国外长大的孩子来说，也有学中文的有效期。小女儿从幼儿园就开始上中文学校，能在教室内安静坐下来学习已经很不简单，况且在周末别人玩耍的时候还要上课，的确对孩子是一个不小的考验。我们很庆幸在两个女儿小的时候就开始打基础，否则错过了这个学语言的黄金时期，长大后再也不由父母的意志行动，而不得不放弃中文学习。

　　这里教育局的中文课程对普及中文教育、传承中国文化功不可没。小女儿刚入学时的任课老师王老师经验丰富，方法灵活，女儿就是在她的细心引导下认识并喜爱中文的。而我们以后所见到的每个中文老师也都是尽心尽力，认真教好每一个学生。

　　不过，由于受到各种条件的限制，要在这短短的几年使学生中文听说读写达到样样精通，这对老师，对学生都有相当大的难度。不说别的，单是学生背景的不同，就会给教学造成很大的困难。学生水平不一可是苦了老师，必须要准备三四个教案，在同一课堂中分班上课，老师纵然有三头六臂，也调不好这众多的口味。女儿学好中文不易，而老师要教好中文更不易。

　　曾有人说“孩子是陪出来的”。回想起来，我们两个女儿的中文教育就的的确确是父母陪出来的，特别是对小女儿。而每次不辞劳苦，陪伴孩子的各位父母也都是在子女的中文教育上倾注了大量的心血，让我深深感受到了中国父母们的伟大，以及大家对继承祖国文化的坚定信念。

　　说心里话，最可敬可爱的还是我们学中文的小主角们。他们并不是那么情愿，但还是靠着毅力和恒心坚持下来。看着他们那逐渐写工整的字和有时并不完整的造句，我常常会被孩子们纯朴和非凡的努力感动良久。

　　教孩子中文，任务艰巨，但其乐无比，回味无穷。对孩子们来说，学习中文不仅是继承伟大的中华文化传统。多一门语言，也会为他们打开世界的另一扇窗口，开启另一个希望的大门。(摘自：加拿大《星星生活》，作者：兰子）