亚运会女子佩剑个人赛后,记者曾听到两位志愿者这样的对话。“拿银牌的欧倩莹好厉害。一天才练两三个小时。”另一位说:“我听谭雪说,她每天从睁眼到睡觉,生活都是击剑。”在半决赛中,中国香港队的欧倩莹击败了中国队名将谭雪。志愿者的这番对话,并非因奖牌成色而有所褒贬,反倒流露出对竞技与生活彼此关系的直观感触。
欧倩莹是香港浸会大学大一学生,从初中开始练剑,不辍学业,既有天分又能坚持,终有今日的收获。实际上,已经获得4枚亚运奖牌的中国香港击剑队,队员都是业余选手,平日里或工作或上学,要练剑只能自己挤时间。这样的例子并不鲜见,男子花剑铜牌得主、日本名将太田雄贵就是一家食品公司的职员。对他们来说,击剑是爱好是理想,工作是为了生活,二者并非不可兼得、难以调和。这不仅有对训练思路的启发,更有对运动员培养模式、成才模式的启发。
不同的项目有着不同的训练要求,不见得全要靠时间累积。北京体育大学副校长钟秉枢对此曾进行过深入调研,在一些技巧性较强的项目中,每日保持半天甚至更少的训练时间就已足够,训练时间过长,有时反而会令运动员产生厌倦情绪。亚运会上的击剑比赛,已做出证明。
不同训练思路的背后,起主导作用的是不同的运动员培养模式。竞技体育的人才体系本就是金字塔结构,运动员向上攀登的过程中,竞技与学业之间,不见得非此即彼、不可兼容。处理好竞技与学业之间的关系,既可以保证一名运动员竞技能力之外的素养不致缺失,更为运动员竞技生涯结束后的出路保留一份选择。运动员的教育、就业等问题,早已引起各方关注。与其等到退役后“一切从头再来”,不如在他们的成长过程中设计更为合理的模式。成功的路不止一条,这也是“以人为本”的体现。 薛原
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专题:第16届广州亚运会 |
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