课本“瘦身”不应从古诗“开刀”

　　北师大教师参与编写的2015年北京一年级《语文》古典诗词由现在的6到8篇增加到22篇。这使人想起日前传媒的另一报道：从今年9月新学期开始，上海小学一年级的语文课本被“瘦身”，8首古诗全部删除。当事部门解释说：“这些举措都是为了尊重孩子的成长发展，减轻过重的学业负担。”这一删一增内容迥异的两则报道，不免让人深思。

　　中国是诗国，古诗(古诗是与现代新诗相对而言，古诗还包括古体和近体)是我国独有的优秀传统文化，在世界上具有极其重要的影响，现在中小学乃至大学的语文课本上，虽选有少量古诗，但教师只讲解词义、分析作品，或作者简介和风格流派等等。至于其平仄韵律、如何写作，教学大纲既不作要求，许多教师也都不懂此道，无法传授。因此一些似是而非的“古诗”，实际上是“顺口溜”和“打油诗”应运而生，泛滥成灾。

　　此外，由于古诗在写作上条条框框较多，很多学校又无法传授也无力传授，故学子在十年寒窗之后，仍如对天书，不得要领，视为畏途。

　　学习古诗要有扎实的“童子功”，要从娃娃抓起，才会有事半功倍之效。我国民间有个优良的传统，在小孩子牙牙学语后，家长便授以“床前明月光，疑是地上霜”、“欲穷千里目，更上一层楼”等简单的古诗。这些古诗因其简短、通俗、押韵，琅琅上口，又易读、易记，故深受幼儿喜爱，为国学启蒙打下了良好的基础。反之在少儿记忆力强时却在课本中删除全部“古诗”，确是得不偿失的。

　　其实，课本“瘦身”与学生“减负”确实很有必要，但课本“瘦身”却不应从篇目不多的古诗“开刀”，正如有的网民所说的对那些“编造出来的假童话或假的励志故事”等，为何不能压减删除？至于学生“减负”就尤为重要了。但其“负”并不在那几首“古诗”上。众所周知，为了应试能考出好成绩，考入好学校，从小学甚至学前儿童开始，家长都要将他们送入各种形形色色的“培优班”和“特长班”。学生在课余时间或节假日中，无不疲于奔命地赶去轮番“培优”。

　　综上所述，我以为：学习优良传统文化的“古诗”，不仅不应在课本上“瘦身”，还应“增肥”。造就更多的能研究、讲授和善于写作“古诗”的优秀人才，杜绝一些似是而非的“顺口溜”和“打油诗”。至于学生的“减负”，症结在于彻底取缔“培优”，让学生有充裕的时间复习功课，巩固知识，有休息和自己发展兴趣的空间。　白雉山