内容提要：近日，记者采访了几十名小学六年级学生的家长。令人吃惊的是，他们竟一致表示，都为孩子准备过作文范文，很多家长甚至向“枪手”求文，每篇付费一两百元。在银行工作的刘先生无奈地说：“孩子想拿高分，只能这样。眼看就‘小升初’了，不少家长都为孩子准备了应试范文，少的三四篇，多则十几篇。” 　　天津北方网讯：近日，记者采访了几十名小学六年级学生的家长。令人吃惊的是，他们竟一致表示，都为孩子准备过作文范文，很多家长甚至向“枪手”求文，每篇付费一两百元。在银行工作的刘先生无奈地说：“孩子想拿高分，只能这样。眼看就‘小升初’了，不少家长都为孩子准备了应试范文，少的三四篇，多则十几篇。”

　　在机关工作的张女士，为了让今年“小升初”儿子考个好成绩，去年便给儿子报了个作文辅导班。“每月花几百元钱，专门准备应试范文。”张女士向记者展示了孩子上作文辅导班记下的范文，16开的作文本记了6本。“这还不是全部。”张女士笑着说，“孩子在作文辅导班里上了一年多，老师给出的范文类型应有尽有，以便考试时套用。大部分范文都是编的，里面的故事有的不可能发生在孩子身上。”

　　案例：

　　教授之惑——小学作文逼着孩子“玩深沉”

　　杨新(化名)是天津某高校文学院的教授，在文学院是公认的“才子”，在大学任教后，常年为大学生开设文学理论课程，多次担任过院内文学创作比赛评委。然而，他怎么也没想到，自己为上五年级的儿子反复修改的作文，竟屡次被小学语文老师以“主题不够深刻”等理由，认定为“不合格作文”，这一经历真把身为文学院资深教授的他“雷”倒了！

　　几天前，语文老师给杨新五年级的儿子布置了一篇作业，以“一件有意义的事”为题写篇作文。儿子以爸爸带他参加攀岩的经历完成了作文，表达了自己第一次参加极限运动的兴奋。杨教授看后，觉得儿子写得不错，没想到却被老师批为“主题不够深刻”，并要求其重写。儿子只好回家向老爸求助，杨教授决定亲自操刀修改，将主题改成了“挑战自我”，并对语言进行了一番修饰，儿子重新将作文交了上去，没想到，作文又被退回来，理由是“缺乏时代内涵”。无奈之下，杨教授只好又编了个养小刺猬的故事，主题是“人与动物和谐相处”。这次主题通过了，但作文又以开头、结尾没扣题为由再次退了回来。最后，杨教授按“三段式”格式对作文进行修改，总算是过了关。

　　“我不知道这位小学语文老师评判作文好坏的标准是什么。”杨教授认为，能用通顺的语言，表达出自己的真实想法，对小学生来说已经足够了，没必要提更多的要求。一次，老师讲解班级一位同学的范文，作文讲的是一位行人违反交通规则，小学生上前提醒，并以“奥运期间，人人要注意自己的素质，为奥运争光”结尾。10岁的儿子对此很不解，他无法把马路上发生的事与“为奥运争光”联系起来，后来同学告诉儿子，这个故事是编的。“非逼着孩子‘玩深沉’，孩子只好编了。”杨教授觉得，试图让一个小学生具有“深刻”思维，不仅是揠苗助长，而且容易让孩子主动去“编故事”，养成“撒谎”的习惯。

　　高分范文“三宗罪”：

　　罪1：想得高分要学会编故事？

　　记者翻开天津某小学一位六年级学生的作文本，里面记录着老师课上传授的“高分范文真经”。每篇作文题目下面均有“写哪些题材的作文容易得高分”的提示。

　　如《我遇到的一件事》的提示是：1、遇到一位盲人过马路，我扶她过去了；2、看见有人随处扔垃圾，我告诉他是不对的，并做了标牌；3、我为灾区捐款。

　　《启示》的提示则是：1、我把香蕉皮扔在马路上，一个小男孩见了，把它捡起来，扔在了垃圾箱；2、一个同学找我借笔，我不借，另外一个同学主动借给了他；3、一个女孩捡起了一枚被丢弃的硬币，说上面有国徽……

　　小学四年级学生阿浩说：“其实在大街上遇到盲人，我从来没去扶过，怕对方打我。不过，考试时我还是会把这种范文搬上试卷。老师说，这样的作文才能得高分。”

　　罪2：小孩子得悟出大道理？

　　“灯光下，看见爷爷刻雕像的手，我脑海中突然闪过爷爷的一句话——‘锋利的刻刀固然重要，而握刀的手却是刻刀的关键，因为人生也掌握在自己手中。’看见爷爷心无旁骛地雕刻时，我不禁发出感叹：‘是啊，有时人生也是一块木头，最终，有人称为艺术品，有人却称为一堆碎木。’我又领悟道：‘雕刻之初，不过是块普通的木头，是雕者擅刀法、明刻情，用心去刻，才能把它打造成一件有灵气的艺术品……”这是以《信念》为题的小学生作文范文中的一段。

　　毕业于某重点高校文学系的硕士研究生陈风反复读了几遍，苦笑着说：“这孩子对人生的领悟力比我还深刻！”

　　罪3 ：“做好事”才是好主题？

　　“我和小伙伴一起踢足球，踢碎了邻居家的玻璃，小明主动承认了错误说：‘阿姨，对不起，我一会儿让人来帮您把玻璃修好。’阿姨原谅他后，脸上露出灿烂的笑容。‘这让我想起我们上小学时学过的列宁打碎花瓶的故事……”这是一篇题为《我的小伙伴》的范文中的一段话。

　　据了解，范文中诸如“照顾生病同学”“给妈妈做饭”这样的题材很多。一位学生家长说：“我们小时候总喜欢写捡钱包，想不到十几年过去了，我的孩子写作文还在捡钱包。”

　　声音

　　教师：作文中心思想得积极向上

　　小学老师眼中的好文章到底什么标准？和平区某小学的一位语文老师表示，小学三四年级作文考试，通常区里会给出大致范围，比如写人或是写事。教师按此准备几篇范文在课堂上讲解，学生也可以回家准备范文，这些范文一般都是编好的故事。

　　这位老师称，和平区小学五六年级作文满分40分，评分标准除去多运用“好词好句”，抓住语言、动作、细节等人物描写，语言通顺外，中心必须积极向上，如助人为乐、见义勇为等。结构上，则需要开头点题，结尾呼应。

　　这位老师坦承，考试前会要求学生准备范文。“有些学生的确写不出作文，没办法，只能找些编好的故事套用。”

　　专家：“八股文”逼孩子“撒谎”

　　天津中考语文作文阅卷组“题组长”魏月泉对小学“八股文”逼孩子“撒谎”的现象感触很深。他说，作文在小升初语文测试中占很大比例，而这种测试常常是各学校分别组织的，一些自封“专家”、被经济利益驱动的老师，私下办了名目繁多的辅导班，虚构出不少没有真情实感的作文范本，而一些家长对此却趋之若鹜。在这种辅导班里，孩子学会的自然是作文“八股”和“编故事”。

　　魏月泉坦言，目前很多小学甚至是中学的语文老师素养很低。“自己都写不出像样的文章，拿什么教孩子？”魏月泉认为，一些老师自己都不会“爬山”，只好给学生提供一些登山的“捷径”——模仿、虚构、说假话……

　　建议

　　老师评阅作文得多看优点

　　“撒谎作文”对孩子负面影响是显而易见的。魏月泉称：“学生学不到基本的语言知识，连文从字顺都做不到。‘八股式’教学扼杀了孩子的想象力。”

　　杨新教授认为，小学教师在评阅学生作文时，应变“发现错误”的“指瑕”思维为“发现优点”的“促优”思维，以培养孩子认识事物的能力和创造性思维，教会他们去发现人性中的“善”。“作为教师，既要‘埋头拉车’，又要‘抬头看路’。要明白，语文教育的终极目的，是为祖国的发展培养人才，而不仅是应试。”

　　魏月泉建议从三个方面着手改变“撒谎作文”盛行的现状：其一，家长不要干涉语文教学，自作主张为孩子报课外辅导班。“这些辅导班从业者很多都是不专业的，教给孩子的‘范文’常常是老掉牙的。”其二，语文老师自身要学会写文章。其三，中高考作为指挥棒，直接影响各界对语文教学的认知。如能更科学地更新作文评阅方法，应该对一线语文教学有促进作用。“比如现在的中考作文阅卷，三个人先后阅一张卷，最后取平均分，就在很大程度上避免了作文‘说谎话’的现象。”