装防近视栏杆拯救不了“近视教育”

　　新学期开学，武汉新洲邾城街章林小学一(1)班42名留守学生用上了新型防近视课桌椅。校长章建明介绍，这批桌椅是由武汉市青少年视力低下防治中心为学生配备的，用以督促学生形成正确的用眼习惯。(2月23日《北京青年报》)

　　这种新型防近视课桌椅可说是一大“发明创造”，最起码也可看出是在对预防近视眼学生有着积极的矫正作用，但这种“物理疗法”的效果很有限。

　　学生是生性好动的，把学生“拘束”在一个狭小的空间内，就有“绑架教育”之嫌。学生是有着个性特征的活生生的人，而不是“病梅”。无论怎么看，此法都是一种被动的教育。

　　预防和纠正学生近视眼最好的办法是积极教育和习惯养成。要教给学生正确的用眼办法和好的阅读习惯。比如眼睛距离书面一尺左右，不躺着或在行驶的车上或光线强烈或昏暗的情形下看书。每看一会儿书就把视线远望一会儿或是闭目休息一会儿。此外，是要坚持做眼保健操，多参加户外体育锻炼活动多接触大自然等等。

　　学生在课堂，有防近视栏杆帮助防治，一旦离开了课堂又该如何？因此最好的防治还是好的习惯养成，让学生做到时时处处自主防治科学用眼。

　　据报道，我国青少年学生、儿童的近视率高居世界第二位，远超北美等发达国家，关注孩子的近视问题已刻不容缓。而预防近视，仅靠一个装了“栏杆”的课桌，显然不够。不仅仅近视眼现象严重，还有体质状况普遍堪忧。造成这些现象的真正“病根”还在于功利教育的应试教育倾向严重，学生的课业负担过重，把一些体、音、美、劳等所谓的副课小课人为砍掉了，还增加了不少补习时间，减少了活动时间，学生缺乏应有的锻炼。

　　装防近视栏杆式预防可说是头痛医头脚痛医脚的“近视教育”，这样的矫治治标不治本，实乃一种病态教育。这样的课堂奇观实是一个信号，我们应该受到启迪和反思。在深化改革之年中，对教育的变革应该拿出割腕断骨的力度和勇气来优化教育，那些“小儿科”性改革动作实在是无足以拯救那些深入骨髓的“病态教育”。(徐大发)