提高国人科学素质，须力戒教育功利化

　　只要具备基本的科学常识，张悟本的这些言论就难以糊弄到人。是的，张悟本、李一之流的轮番出现，虽然与社会的诚信缺失有关，但归根结底还是因为民众的科学素质太过低下。倘若公众的基本科学素质能够达到一定水平，张悟本、李一之流就会失去生存的土壤

　　鼓吹只吃绿豆、茄子就能治病的张悟本刚被戳穿，道士李一的行骗接踵而至。接二连三的荒唐闹剧折射出一个事实：我国民众的科学素质之低，令人担忧。中国第八次公民科学素质调查显示，到2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%。这个数字意味着，每100人中，仅有3人具备基本公民科学素质。(9月28日《中国青年报》)

　　到2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%。而美国在2000年时，公众达到基本科学素质水平的比例已经高达17%。这表明，我国公民的基本科学素质距离发达国家有很大差距。事实上，劳动者科学文化素质偏低，已经成了制约中国经济发展、社会进步、国际竞争力提高的关键因素之一。这表明，加强科普教育已迫在眉睫。

　　有组织的科普活动最早可以追溯到1799年的英国皇家科学研究所。然而在中国，科普教育却长期是一块“短板”。在2004年首届全国教育科研成果发布会上，与会专家指出，“科技教师数量不足、科普资源相对匮乏”已成为阻碍中国科普教育发展的两大突出难题。遗憾的是，直到今天，这两大难题仍然没有得到解决。

　　教育的功利化，是公民基本科学素质难以提高的根本原因。有专家指出，“目前科普教育的培养仍然要受应试教育的影响，这在短期内仍然是无法变更的事实。”是的，应试教育的缺陷就在于功利与短视。中小学虽然开设有科学课，但科学课既不是升学的必考科目，又不能为考试加分，在这样的背景下，学校与家长都不重视，可以理解。

　　然而，科普教育却最怕短视。我们看到，从2003年到2010年这七年时间内，中国公民的基本科学素质比例仅仅提高了1.29个百分点。这表明：科普教育需要高瞻远瞩与长期投入，才能有缓慢的改变。但我们要看到科普教育的极端重要性。于国家：中国要想真正崛起于世界强国之林，需要提高国人的科技创新能力；于个人：一个人具备了基本的科学素质，为人处事能有科学的态度，必然受用终身。

　　盐吃得越多越好、光吃白薯就能预防疾病、茄子吸油有利于控制血脂、绿豆能治多种病……对于这些糊弄人的言论，人们只要具备基本的科学常识，就能一眼识破。张悟本、李一之流的轮番出现，虽然与社会的诚信缺失有关，但归根结底还是因为民众的科学素质太过低下。倘若公众的基本科学素质能够达到一定水平，张悟本、李一之流就会失去生存的土壤。

　　早在2001年，国务院就批准了中国科协关于在我国开展“全民科学素质行动计划”的建议，并委派中国科协牵头，联合科技部、教育部等13个部门，力争到2049年共和国建国100周年之际，在我国实现“人人具备基本科学素质”。这不仅需要在科普教育上加大投入，更需要转变教育的功利化思维———可以看出，要实现“人人具备基本科学素质”这一目标，任重道远。

　　刘义昆