又到毕业找工作的旺季,个别毕业生也开始忙着找导师“疏通关系”,以谋取留校任教的机会。这种现象的发生,不仅破坏了学校风气,也会让一些能力不足的人混进教师队伍。因此,无论是高校还是中小学,都有必要设立严格的“硬门槛”来确保教师水平。
虽然教育部曾颁布有关教师资格认定的文件,但长期以来,这种资格认定基本上流于形式,教师队伍没有“硬门槛”。在教育部关于教师资格的相关政策中,仅对道德、学历、普通话水平、身体条件作出了具体规定,而对更为重要的基本能力条件却未作出具体规定,更没有就能力标准和具体测试办法作出规定。由于缺乏“硬门槛”,在个别学校,教师的入门往往不是能力的竞争,而是各种权势和金钱因素的竞争。
在许多发达国家,教师执照考试是一项很难的考试,往往比公务员考试竞争更激烈,获取教师执照比进入公务员队伍更困难。笔者建议,教育部门应借鉴公务员录用考试的经验,通过公开、公正、科学的选拔,尽快设立能够基本反映实际能力的教师职业能力考试,为教师队伍设立类似于公务员队伍的“硬门槛”,有效封堵进入教师队伍的“人情入口”、“关系入口”。
教师队伍的素质不仅影响到教育的发展,而且影响到国家的核心竞争能力,影响到国家的未来。今天,我们在改善学校“硬环境”方面已经取得了长足的进展,但改善学校的“软环境”、提高教师素质方面的进展,却非常缓慢。因此,在发展教育的过程中,我们除了要大力改善校舍、教学设备这些“硬环境”,还要努力改善教师队伍素质方面的“软环境”。
现实中,一方面是一些基层的中小学吸引不到优秀人才,一些中小学中的薄弱校更不能吸引优秀人才;另一方面,还有许多优秀的大学生面临“就业难”问题。面对这种矛盾,我们完全可以通过建立类似于“公务员职业能力考试”这样的“教师职业能力考试”,在设立“硬门槛”的基础上选拔人才,同时,采用“新人新办法、老人老办法”,从工资、福利、社会保险等方面大幅度提高通过能力考试的教师的待遇,将一部分面临“就业难”的优秀大学毕业生吸引到基层学校和薄弱学校,改善学校的“软环境”。(谢小庆)
