片面要求教师严肃着装有失公允

　　尽管“不穿带洞的毛边牛仔裤及破洞丝袜” 仅是行动建议，并非必须遵守，但还是引起了非议。如有教师认为，学生都比较喜欢有个性的老师，太古板的话他们反倒会不喜欢，穿条裤子有个洞可能更贴近学生呢。

　　这似乎陷入了“公说公有理，婆说婆有理”的境地，但对《广州市教师职业道德规范读本》来说，显然追求的不是这种效果。其实多数老师对教师不穿性感服装没有意见，那么，何以对“不穿带洞的毛边牛仔裤及破洞丝袜”有情绪呢？这就牵涉到了对个性的理解问题。如果把穿毛边牛仔裤及破洞丝袜当作个性的话，显然就有“扼杀个性”的嫌疑，对此，该如何理解呢？

　　当下社会，价值观日益多元化，教师追求靓丽风采自在情理之中，如果单单要求教师以古板的形象示人，显然是一种苛求，也不符合实际。

　　教师着装问题的讨论在社会中一直存在，但是，标准是什么？由谁来制订标准？谁说了算？却一直是模糊不清的问题，甚至没有人愿意去深究，相反，一直用模糊不清的道德眼光来作为判断乃至挑剔的标准，由此，就产生了诸多争议。

　　面对“不穿带洞的毛边牛仔裤及破洞丝袜”，在笔者看来，我们不妨换位思考，与其单方面地预设教师的着装，不如去征求学生的意见，让学生声音来决定教师着装的取舍。道理很简单，既然种种着装规范的出发点都是为了孩子和课堂，有什么理由可以忽视和有意忽略学生的看法呢？推理开来，只要学生接纳和时代允许，又何必在教师着装问题上纠缠呢？

　　只要学生高兴或者不拒绝“穿带洞的毛边牛仔裤及破洞丝袜”的教师，教育行政部门就不必要自作多情了。更何况，在越来越强调尊重学生个性的今天，我们能奢望一个呆板、无活力、无个性、缺乏时代感的教师能培养出有个性的学生吗？

　　在国外，常有教师把教室布置得很随意，讲课也无拘无束，但很受学生欢迎。而我们之所以一贯强调教师的严肃着装，显然是出自教育和引导学生的考量，是把学生当成了整齐划一的“流水线产品”，由此，也就产生了对“流水线教师”的期待。隐藏的逻辑是限制教师自由发挥的空间，同时也限制了学生的个性和创造力。而在教师着装上听取学生意见，不但解放了教师，更解放和尊重了学生，甚至可以给创新思维以生存的土壤。

　　进一步说，课堂教学效果、师德高低与教师着装很难说有什么关系，但我们却常常把二者画上了等号。更何况，多一个新潮的教师，到底对学生有何影响，并没有人给出明确的判断，因此，片面要求教师着装严肃甚至脱节于时代，实在欠公允。(朱四倍 )