20余女性办农民工子女学校7年 运营困难资金难筹(3)

　　发现北京 发现自己

　　城市里的农民工子女，是一个特殊的人群。为了能父母照顾下长大，他们跟随父母背井离乡，但父母为了谋生，往往无暇照顾他们；家乡的小学与城里小学在课程与教育水平上的差距，使得他们无法融入新的学校，地域和出身的歧视，对城市公共设施的陌生，更使他们很难融入城市生活。

　　第一个学期，请心理学专家来给孩子上课。当被问及“你是否觉得自己很重要”时，一个班30多名学生里只有三个孩子举了手，理由是：在疼爱自己的爷爷奶奶面前，他们觉得自己很重要。没有举手的孩子的感受也大体相同：被冷落、忽视，排斥，灰溜溜的。

　　郑洪的感受更直观，“这些孩子都心事重重的，家庭动荡、贫困、矛盾、伤病，生活现实里的东西把孩子的心都装满。”

　　对北京，他们也没有好感。老师让他们一个词语形容北京，得到的答案却全是负面的——“小”“脏”“没有绿色”。

　　在郑洪看来，他们不只是生活在城乡结合部，他们的心态也处于城乡结合状态。

　　学校首先要做的，就是帮助他们克服对城市生活的陌生，并且建立起自信。于是，学校募资定期让全校孩子出去游览北京：长城、圆明园、植物园、博物馆……走了一圈以后，孩子发现，其实北京挺漂亮的，公园里也有许多绿色，有人拉二胡、唱京戏，亭子的柱子上雕着很多龙，博物馆里的好多东西，他们以前都没有见过。

　　帮孩子们建立自信，则没有这么容易。郑洪想到的办法是，培养他们的各种兴趣，让孩子们发现自己。

　　学校后院有一面墙，30多米长，四五人高。墙上画着一条金灿灿的龙，龙角、龙头、龙爪、龙尾惟妙惟肖。龙身周围写下了中国的发展历程：原始社会、夏、商、周、春秋战国……每个朝代都有代表性的故事，大禹治水、甲骨文、四大发明等等。

　　这幅画是八年级学生李金廷一年前的历史作业的放大版。原作画在一张白纸上，那是六张A3的纸拼在一起的，历史老师杜举一直把它摆在办公桌上。一说起这幅画，杜老师总是满脸得意，说自己是“伯乐”，发现了“千里马”。

　　入学不久的一节历史课，杜举留了课题作业。七八个人为一组，以“中国龙”为主题，画下自己学到的中国古代史。

　　第二天，李金廷这一组就交了作业，一条用毛笔画的龙跃然纸上。杜老师惊喜地问李金廷是不是学过毛笔画？

　　李金廷摇摇头。小学5年级，他第一次在电视上看到有人用毛笔画画，当时觉得有趣，就找了一支旧毛笔，照猫画虎地学，画树、花、鸟，后来还跟着电视节目学素描。在到蒲公英中学以前，他从没有上过一节正经的美术课。

　　历史老师让画龙，李金廷兴奋不已，当晚拿着发的纸跑回家，就开始琢磨。他记得小时候有一次给姥爷上坟，看见墓碑上刻着龙，那条龙每片鳞都很清晰，龙脊上有锋利的毛，龙爪和龙牙尖尖的，龙眼很长，龙鼻上伸出两条长须，最美的是龙角和尾巴。

　　李金廷凭记忆用一晚上完成了作业。

　　杜举发现李金廷爱中国画，爱研究古代艺术品，就鼓励他参加学校的历史和美术兴趣小组，带他去历史博物馆参观。

　　李金廷在博物馆看到每件展品，都蹲下来，仔细研究。回来后凭记忆把它们画下来，山顶洞人用石头串的装饰品、夏朝用来祭祀的铜人、商朝的鼎……

　　画画带动了李金廷学历史的兴趣。几周的时间，他就把整本历史书读透了。每学到一个新章节，他就试着把书上讲的内容用画表现出来，从半坡原始居民住的茅屋到清朝的皇宫，每个朝代的服装特点、著名事件，他都烂熟于心。历史考试，李金廷每次都名列前茅。

　　杜举于是让李金廷把学到的知识和学习的方法，像讲故事一样讲给同学。两年前，李金廷还很怕别人嘲笑自己的四川口音，是个不敢在公共场合讲话的腼腆孩子，但听到同学们不断称赞他的“画学历史”法，他渐渐胆子大了。

　　后来，他担任了班级里纪律委员，负责组织自习，管理纪律，今年，他被同学们选为学生会主席。