南京大多数小学单人单桌椅 网友热议是否需同桌(2)

　　中立派

　　老师的教学理念和教学方法才是最重要的

　　南京大光路小学周峰校长表示，“我觉得位置要不要分开，还是要先根据学校的自身情况定，就像一个有50多人的班级，在一个有限的空间里面，你说它怎么可能会有这个条件去依次分开坐呢？！只有成长在一个团结协作的环境下，孩子们才能得到更好的发展。”

　　“位置的‘分合’其实是一种形式，在我看来这些都不是最重要的，归根结底对学生起决定性作用的还是老师，老师的教学理念和教学方法才是最重要的。”力学小学李琳副校长表示。

　　专家观点 不应人为割裂学生关系

　　“对于独身子女来说，‘同桌的你’能起到一种同伴的作用，哪怕是‘38线’都是孩子之间采取的一种面对矛盾的相处方式。”南京新城中学韩晖校长告诉记者，目前在新城中学也出现了不同的座位排列方式，有的班级学生是分开来坐，有的班级学生是双人坐。“孩子只有在亲密的相处中才能学会如何去处理矛盾、如何去增强合作，因此‘同桌的你’对独身子女的教育环境是有一定的弥补作用的。对于老师来说，可以根据实际教育教学来安排座位方式。教师不能因为孩子同桌可能更容易违反课堂纪律或者更有机会作弊，而人为将孩子之间的关系从空间上割裂开来。因为这是对孩子的一种不信任。教师应该用自己的课堂魅力、教育人格去感染学生。”

　　南京市教科所刘永和所长告诉记者，“座位”问题其实体现了一种教育理念，启发教育者如何去尊重孩子，尊重他们对情感、对教育的需求。“不过具体来说，座位的安排是一种教学形式。比如在一些小班化班级中，有很多都是三四张桌子拼在一起坐的，有马鞍形的，也有是单独一人坐的。对于老师来说，可以根据教育教学的需求，灵活地安排座位。在这样的过程中，要注重培养孩子的合作精神、互助精神以及交往能力。”

　　那些年，我们一起坐过的“同桌”

　　“脑脑”和“瘫瘫”的故事

　　小迪是我高一的同桌，我俩合称“脑瘫”。为了表示亲切，我俩一个叫脑脑，一个叫瘫瘫。脑脑跟我性格完全不同，她属于内向，我属于外向，不过她在我面前一点都不内向，比我还外向。最感动的就是我俩都没钱的情况下，她用她仅有的两块五买了一袋小面包，两人分着吃，吃着吃着，都哭了，想家了。—— 网友“三生顽石”

　　同桌离别感言：“以后你欺负谁呢？”

　　在我翻箱倒柜找发卡的时候，我翻到了一只玻璃“卡通猴”，是我高二的同桌威名送的。记得我离开学校那天，那家伙似乎情绪相当低落，半天才说一句“以后你欺负谁呢”，然后才跟我“拜拜”。

　　现在突然间想他了，不知道是不是我很久没有打人的缘故。上大学后，几乎没有同桌的概念，每天都在不同的教室上课，也没有固定的座位，自然也没有固定的同桌，所以小学中学的同桌是很难忘的。

　　同桌是班里最亲密的同学，无论跟他关系好不好，总是在一起时间最多的同学。很遗憾，我记不起我人生中的第一个同桌了，但是有几个很经典的同桌，我想我这辈子是忘不掉的，而且我还要讲给我以后的儿子听，我的儿子再讲给我的孙子听，子子孙孙，无穷尽矣，颇有《愚公移山》之势。——网友“五岳散人”

　　他是舔鼻涕的小色狼

　　吴雨思这家伙从小学三年级下学期开始就跟我是同桌。

　　这家伙给我印象最深的一次是在小学四年级的一堂语文课上，课上到一半时，教课老班突然停了下来，对他说：“我实在看不下去了，你那点鼻涕能擦掉不？你为什么要舔掉？一圈都被你舔掉了！我差点都吐出来了！”从此我就经常提醒他：“你快点把鼻涕擦掉，别吃了，不然付老师要吐了。”——网友“李子的桃树林—Daniel”(记者 李胜华)