“教授上课战略”不能选择性执行

　　近日，教育部出台《全面提高高等教育质量的若干意见》。其中，“不给本科生上课的不得聘为教授”引发热议。

　　其实，教育部已多次发文要求教授为本科生授课，不少高校也对教授走进本科生课堂有专门规定，“院士教授给本科生上课”早被列入众多院校教学计划中，问题是，相关规定总是被选择性执行。在不少高校，学生冲着知名教授兴冲冲走进教室时，却发现课堂上往往是其博士生或青年教师在“代劳”。中部地区某高校学生抱怨：打着牌子又不讲课，这不是“挂羊头卖狗肉”吗？

　　2001年，教育部出台《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。该《意见》就加强本科教学工作、提高教学质量专门作出规定：55岁以下教授、副教授必须讲授本科课程，如无特殊原因，连续两年不服从学校安排讲授本科课程的，可不再聘任其担任教授、副教授职务。显而易见，教授给本科生上课，不是“可上可不上”，而是“必须上”。问题是，这些年又有多少教授因不讲授本科课程被解聘？

　　在“第五届高校教学名师表彰会”上有关负责人透露：2003年，全国高校中，能够做到为本科生讲课的教授仅为54%，2009年这个占比已超过90%。换句话说，推进“教授上课战略”是富有成效的。不过，这个“可喜的成果”也表明，至少还有近10%教授没能按规定讲授本科课程。“10%”到底是多少人？报道中没说。但以全国2000多所高校计，“10%”也不是个小数字。然而，这些年，只见有教授因造假被解聘，有教授因超生被解聘，可几乎还没见到有教授因不给本科生上课被解聘。硬规定成了软约束，推进“教授上课战略”也就难免被选择性执行。

　　质量是高等教育生命线，高等教育教学质量也已屡屡受到指责。钱学森生前曾直言：“现在中国还没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学……老是‘冒’不出杰出人才。”提升高校教学质量，就得从推进“教授上课战略”做起。有“一流教师”才有“一流课堂”，有“一流课堂”才会有一流教学质量，进而培养“一流人才”。这得完善相应评价和激励制度，纠正“重科研、轻教学”偏向，更得以强制性举措杜绝选择性执行：对违规者该解聘就解聘。

　　制度说到底是一系列运行规则，只有在运行中，制度才能有效用，实现预期目标。如果仅仅是满足于制度设计，不能扎实推进，制度再好也难免沦为一种“形式主义”。依此又可以说，“不给本科生上课的不得聘为教授”能有多大实效，关键也就看是否确实能依照规定强制性推进。作为教授更应明白，教学是本职工作，教书育人和搞科研也是相得益彰之事，应当自觉执行有关规定，做到教学科研两不误。（刘根生）