厦大拟借鉴国外开设爬树课 网友戏谑可开烧烤课(2)

　　质疑

　　安全教育非要爬树吗？

　　安全教育的确是当下教育的一个软肋，但最“软”的地方不是不会爬树，而是安全意识和逃生常识。这些恰恰是大学生最缺的。为此，我们可以开设安全课，来进行改善，或者通过常态化的逃生演练来提升安全技巧等。这才是货真价实的教育提升。

　　虽然爬树课在国外比如美国康奈尔大学很流行，可真要“为我所用”，还真的不易，其一，中国大学没有那么多的树让学生爬。其二，爬树不仅是一个技术活，更是一种体能活儿。其三，更重要的是，中国的课程多是在教室内完成的，现在上课却要跑到山上、森林里，这个跨度太大，家长和孩子们能接受吗？如果因为爬树出现了安全问题，该由谁来承担呢？

　　这些年来，在西风东进的进程中，中国诸多大学都在探索课程国际化、理念国际化等，这当然是一个好事情。可这种“国际化”绝对不是表面的热闹，或者仅仅注重形式上的“有刺激性”，最重要的是要在教育思想、学术思想以及课程改革中，努力完善和推进。比如我们的课堂质疑能力、实践能力普遍不足，互动意识、争鸣意识和激烈讨论几乎就是空白。

　　大学改革和推进，不从制度根本和指导思想上多下功夫，而仅仅在一些花拳绣腿、眼球效应上不遗余力，在浮躁、时尚、媚俗方面瘾劲十足，恐怕就会让厚重博大、注重创造、善于批判、注重人本的大学精神呈现苍白化和浅薄化倾向。看起来非常热闹，却没有思想收获。(耿银平)

　　评判

　　当引起对教育的反思

　　“爬树”只是形式，关键要内容。虽然作为偏门学科，“爬树”在国外并不兴盛，在国内更是没有先例。但不得不说，即便是模仿下的“形似”，大学开设“爬树课”都值得鼓励，至少可以让大学生活变得更加丰富。

　　事实上，“爬树课”的真正意义在于，一方面表明大学的管理者更加注意教学的形式创新，“拿来主义”式的借鉴，本身也是一种开明的态度；另一方面，没有形式也就没有内容。大学的开放与包容，就是要对一切优秀的文明成果，一切有益的形式都允许存在，并积极支持。只有实现了形式的丰富，才会有思想的对碰，学术的交流。否则，形式都僵化不变，甚至连尝试都不鼓励，那么如何实现大学教育的改革？

　　虽然，与国外的大学相比，我们或许不缺形式上的效仿和创新，最主要的是教育的理念与主导思维。但必须看到，若没有形式创新上的改良，就不可能有内容上的改革。虽然这样的努力效果或许并不明显，但对于时下的大学教育来说，点滴努力都应当获得掌声，要知道，积少成多的累积，必然带来“量变到质变”的华丽转身。

　　就时下的中国大学来说，教育为社会功利所累，技术功能增加，人文精神迷失。我们最缺乏的恐怕就是“爬树课”这样的淡定与坦然，开放与包容。

　　“爬树”能否成为中国教育的“爬坡”，恐怕是行内行外无比纠结的原因所在。而对于教育者本身来说，无法在现在的体系下进行革命，那么进行一些形式的尝试，或许也是实现自我价值的诉求表达。这样的形式之变，也是难能可贵的进步。退一步讲，能够引起对教育本身的反思和审视，这本身就是一种成功。(堂吉伟德)