不挖应试之根难撼学前“小学化”

　　不挖应试之根难撼学前“小学化”

　　近日，教育部网站公布《3～6岁儿童学习与发展指南》。该指南为学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术5个领域的成长设定“阶梯”状的标准，比如，孩子3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见等。

　　教育部门制定《指南》的目的可以理解，在很多家庭把孩子都当作“考试机器”来培养，幼儿园“小学化”倾向日趋明显的当下，家长们不但需要指导，还需要知道具体做些什么，做到什么程度，就此而言，教育主管部门可谓用心良苦。问题是，教育部门的良好用心即使得到家长认可，最后能否产出幼儿的实际成长效果？即使有了相对科学的指南，家长会认真加以执行，会满足于孩子这点“成长”吗？

　　可以预料，在当前的环境下，科学理念未必能不折不扣地执行，遏制“小学化”也会步履艰难。因为人们心中另有一根指挥棒，那就是高考。幼儿园为何会“小学化”，那是因为一些小学已“中学化”，我国中学在知识教育的难度和深度上，早已“领先”世界许多国家很长一段距离，而所有这些连锁反应一样的学校教育升级版，都是为了进大学，特别是进国内第一流大学，如北大和清华。因为所有大学中只有“北清”一类成为目标，所有中学中自然相应的只有地区一两所中学入得家长的法眼，同理只有一两所小学入选，而要进这样的小学，不在幼儿园“打好基础”，就进不了小学的门：哪所小学会选择“3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见”的学生，而不是“3岁就识字，5岁会做四则运算，6岁会说英语”的“天才”？

　　幼儿教育“小学化”的问题，在于家长缺乏育儿科学理念，社会缺乏对“小学化”危害的了解。更关键的是，与各种社会意识和利益捆绑的、自上而下的应试体制根深蒂固难以动摇。如果不考虑扭转应试教育的定位，不去改变社会对名校的狂热追逐，学前教育“小学化”的倾向将难以遏制。

　　中国古人把解决问题的思路归纳为两条，一是“扬汤止沸”，一是“釜底抽薪”。解决基础教育资源均等化、高等教育特色办学的问题，才能从根子上解决幼儿教育的知识过度问题。而即使采用强制性手段，不让幼儿园教识字和算术，也只能起到“扬汤止沸”的效果。

　　当然，教育问题绝不是教育领域内的问题，教育部门只能在力所能及的范围，做力所能及的事情。《指南》指出了方向，提出了要求，设定了“阶梯状标准”，有助于教师与家长对幼儿的学习与发展达成基本的共识，从而保持步调一致。笔者以为，能拿来用的科学理念，家长和幼儿园请自便，不用客气。至于自己有更好的让孩子健康成长的想法和办法，也可各显神通，只要对孩子不揠苗助长就成。(顾骏)