校长谈男生班实验：找到合宜教育方法向男校过渡(2)

　　扭转“信任危机”

　　男生班“满月”时，卢起升遭遇了“当头一棒”。元旦假期后，第一天上学，班主任张友武又遭遇了 “抵抗”。那天晚上，卢起升给在清华大学读书的儿子打了个电话。

　　首届男生班，配备的是“精英力量”。两个班级，每班设一男一女两名班主任，各科老师都是学校最优秀的骨干教师，有着多年丰富的带班经验。

　　可是，男生班“满月”时，卢起升遭遇了“当头一棒”。

　　第一次月考，一门主要学科，有一个男生班的成绩，排在了全年级最后一名。

　　卢起升纳闷了：这些孩子，刚进校时，无论成绩还是综合素质，在全年级都是最突出的。全年级8个班，怎么会排倒数第一？这位任课老师有着30年教龄，怎么会教出倒数第一？

　　男生班的老师们，也紧张了。用一位老师的话来说：“那几天，在学校，气压很低。”

　　卢起升知道，第一次“信任危机”来了。

　　他跑去询问任课老师，得到的答案是他预料之中的结果，任课老师“牢骚”满腹：“这些男生实在不像样，上课时想到问题，不举手，直接发言。做题目敷衍了事，跳步骤。课后提问，和老师说，‘我现在有5分钟时间，问你几个问题’，到底谁才是老师，有这么说话的吗？”

　　从带教男生班的老师们那里，更多的反馈来了。数学老师叶铭说：“以前，男女混班时，男孩要顾及自己的形象，收敛一些。现在，他们更加‘肆无忌惮’。”课堂上，老师讲解题思路时，几位男生会争执，有时面红耳赤。有的男生干脆指着同学说：“你这题目做得真臭。”

　　对于纯男生的课堂，老师们有一个共同的感觉：“弄不好，课堂就成了 ‘茶馆’。”

　　元旦假期后，第一天上学，班主任张友武遭遇了“抵抗”。数学作业，全班有7个人没交。老师询问情况时，一些男生将责任推给课代表。有一位孩子，当着老师的面，扔下试卷，就走了。

　　那天晚上，卢起升给在清华大学读书的儿子打了个电话，说起这件事。电话那头，20岁的孩子说：“这就是男生。老爸，你还不知道吗？我就是这样成长的。”

　　儿子的话给了卢起升极大鼓励：男孩的成长需要等待，不要心急，要寻找更适合他们的方法。

　　第二天，卢起升请班主任李亦佳去问问学生对老师们有什么意见。出乎意料，全班学生，没有一个人说“老师不好”。对于那门考砸了的学科，孩子们将责任全部揽下：“老师很关心我们，是我们自己不好，刚开学没收心，贪玩了。”

　　孩子们的这番话，更是给了卢起升信心。

　　“高中时期正处于青春期，男孩子血气方刚，往往比较‘冲’。”儿子一路成长，卢起升在“战争”中积累了经验。他知道，教育男孩，不能“硬着来”，要侧面出击，调动他们的积极性。

　　他给老师们讲了一件事。儿子念高中时，班级老师随机将4位男孩组成一个学习小组，这个小组不是“强强联合”，孩子水平有差异。高中3年，4位男生，轮流取得过班级第一的好成绩。“男孩的团队意识很强，这种‘抱团’式的学习，用一个整体的力量，将男孩们的潜力和不服输的精神激发出来了。”

　　老师们认为，“小组学习”可以尝试引入男生班。这样，每个班被分为A、B、C、D四组，形成了4个“战队”，男孩们都希望自己的“战队”领先，暗自较劲。

　　卢起升思考的第二个问题是细节教育。起初，对于男生班教育，他考虑更多的是“扬长补短”，发挥男孩善于思考、逻辑性强、会质疑思辨等优势，从这些大方向把握，却忽视了最基本的细节。比如，礼貌待人、爱护环境等。“这些细节，只要老师有意识了，平时注意，慢慢会有改进，我不担心。”

　　形成“战队”，激发了男生的斗志；注重细节，又将老师与学生之间的“气”理顺了。11月份的期中考，好消息传来：男生班在五门学科中全面领先，理科优势更加明显。曾经在月考中倒数第一的那门学科，彻底翻身，成了第一名。

　　一次，卢起升经过男生班教室时，听到里面响起持续不断的掌声。他探头张望，原来是那名任课老师正走进教室。孩子们用热烈的掌声，表达对她的尊重和感激。

　　站在教室外，卢起升很宽慰，“这是最幸福的时刻”。