专家称择校热社会危害大 应控制名校无节制扩张

　　专家表示，“择校热”给社会造成的三大危害不容忽视。

　　首先，违背了教育公平原则，阻碍了区域教育事业的均衡发展，从而引发种种招生乱象。不少重点中学为了保证和不断提高学校知名度，想尽各种办法去各小学“挖”学习成绩好的学生，致使一些片内学生不能就近入学。

　　其次，引发不规范办学行为。一些所谓的“好学校”为了多招收择校生或“好学生”，将部分“优生”集中编入“火箭班”，忽视大多数学生，甚至不执行国家的课程计划，削弱音、体、美、劳、德教育，延长学生在校时间，加重学生课业负担，严重影响学生综合素质的提高。

　　另外，“择校”进一步拉大各校生源和经济收入的差距，挫伤了非重点学校的办学积极性，从而加剧了薄弱校的办学困境，使得教育资源不均衡程度进一步扩大。

　　许多专家呼吁，要从根本上遏制上述教育乱象，必须真正实现教育均衡发展。

　　一是，政府在教育投入方面，不应一味地再向“好学校”倾斜，也不应鼓励“名校”带动房地产、大搞“教育产业化”，而需切实增强薄弱校的造血功能。

　　二是，对于“名校”的办学行为进行严格限制，要制止“抢生源”、“火箭班”、“择校费”，以及乱补课、排名次等国家严令禁止的违规行为。特别是要治理有的初中学校“摇号配位”招生敛财等乱象。

　　三是，让优秀教师合理流动起来，均衡配置师资力量。在教育资源一时难以均衡的情况下，各地应组织发改、物价、审计、纪检等部门建立联合监督机制，铁腕治理“名校”的种种乱象，督促学校坚持国家“就近、免费”入学原则，让各学校均衡招收生源。

　　四是，规范“名校”的“名师”教学行为。鼓励教师创新教法，摒弃“题海战术”，真正实施素质教育。同时，对风靡全国的湖北黄冈、北京海淀等地的教辅材料予以严厉整治，以促进教师主动研究教案，大兴教书育人之风。

　　许多普通学校校长和教师表示，“名校效应”严重扰乱了办学秩序，素质教育不需要所谓的“名师”，更不需要“题海名师”。他们呼吁，对“名校”、“名师”乱象进行治理，创设并鼓励“育人名校”和“德技双馨名师”。□