评论：素质教育与无厘头的区别

　　近几年，各级神题纷至沓来，引发不少吐槽。正值暑假期间，不少小学生家长在晒出孩子暑假作业的同时，更直呼三观尽毁。“2/3青蛙＝？”“脚－鞋袜＋草地＝？”家长想了半天愣是没想出答案，最终求助网友找到了“有头无尾”“脚踏实地”这样有点出人意料的回答。在这本《小学二年级语文暑假作业本》上类似的题目还有，“枫叶＋小溪＝？”“一个喷嚏＋一个喷嚏＋一个喷嚏＝？”“爸爸＋妈妈＋我＝？”等。

　　类似的神题不胜枚举，比如此前走红的一道小学数学神题，让学生根据给出的四个外星人和四个非外星人图案提供的信息，从五个备选项中选出一个外星人。还有“根据节奏，写出乘法算式：1.叮叮叮，叮叮叮；2.啊，啊，啊，啊；3.呜呜呜，呜呜呜；4.喵喵，喵喵，喵喵”。许多网友表示，看到这些题一头雾水，不知从何下手。这些年，随着教学改革的推进和减负措施的实行，小学生的作业题也越来越趣味化和多样化。本来这是一件好事。在没有被条条框框规制之前，孩子的创造力与想象力是成人无法比拟，甚至是无法想象的。从这一角度上说，一些发散性的题目对于孩子的教育与成长来说具有存在的必要性。长久以来，我们的基础教育多被“标准答案”束缚，新课改背景下题型更加灵活，更重视学生记忆、分析、想象、解读、知识衍展等综合思维能力的成长。但关键是在现实中却走向了另一个极端，为了体现所谓的“灵活”而臆造出各种怪异的题目，本质还是那些本质，不过换汤不换药。笔者就没太看得出，“叮叮叮，叮叮叮”这样的题目，与“3×2=？”在发散性思维上有什么培养的优势。

　　更重要的是，人们都以为这些神题的不断涌现，是目前教育逃离应试教育的充分体现。殊不知，却是不断向应试教育贴近的一大表现。事实上，神题的出现与升学的指挥棒有莫大关系。一些地方小升初选拔时，语文要求孩子的知识面越来越宽，而数学则会涉及奥数的解题思路，在这样的指挥棒下就难免会出现一些大人都做不出的偏题和怪题了。而在大学自主招生中，同样雷题不断，引来不少网友的声声叹息，如今“要读名校，不仅要研究万年龟，还要研究面包与馒头的PK、大象与蚂蚁的‘血战’、思考外星人的到来……”

　　素质教育自然是好事，发散性思维更是重要。但问题是，不能走向形式主义，为了创新而创新，实际上还是那套板斧，还是那么一个标准答案。牛津与剑桥大学的面试过程以恐怖著称，并且可以使自信心最强以及最有学术天赋的申请者提心吊胆。此前为了让人们更加了解牛津大学的面试，该校公布了一系列的面试问题以及他们想要什么样的答案。比如历史题：假如我们除了体育方面的事，对过去的历史没有任何记录，我们能从过去发现什么东西？比如现代语言题：诗歌应该难懂吗？这样的题目没有标准答案，却隐含着更多对考生思维逻辑的考察，对其发散性思维的检验，更对考生平素知识积累有着更多的要求。这种考法是不是比提问“玉皇大帝和如来佛祖谁大”、“面包和馒头打擂，谁会赢”有料得多？发散性思维培养与无厘头是否有区别也正在于此？

　　在应试教育的大背景下，素质教育要生存确实不太容易，但既然要实行，便要“脚－鞋袜＋草地”——脚踏实地。否则，应试教育的硕大身躯硬是挤在素质教育的紧身外套下，人们看起来更是别扭。(洪 丹)