广东七成农村小学不开音体美课 缺乏专业教师

志愿者老师带领着学生们表演情景剧《嫦娥奔月》

　　每年暑假支教都是热门话题，而志愿者“一阵风”的支教也是备受争议。近日，省社科院青少年成长教育研究中心发布调查报告显示，因缺乏专业教师，广东偏远地区近七成的受访学校开不起音美体等素质教育课程，如何让支教活动推动孩子全面发展，同时改变“一阵风”的支教模式，给受助学校留下永久性的东西，成为众多公益组织思考的问题。

　　72小时后留下一公斤盒子

　　8月30日，广东清远佛冈县第三小学的教室里，上演了一堂别开生面的课外辅导课。数十名孩子在志愿者指引下，表演了“月亮代表我的心”手语节目，随后又上演了一场自编自导的“嫦娥与后羿”奔月话剧，最后还DIY做起了中秋月饼。在过去几年里，孩子们从来没有经历过这样的课程。

　　这是一场由安利公司与知名NGO爱聚公益策划的“72小时·1公斤盒子”自助支教活动。三天前，来自广州的9名志愿者，为第三小学带来“一公斤的盒子”，盒子里边，装有足够一个班开展一堂素质教育课所需的教学材料。

　　第一天，支教志愿者调研和了解了小学的教育情况；第二天，他们根据素质教育薄弱环节，制定教学指南排演教学流程；第三天，便有了上述与孩子互动的一幕。

　　72小时的支教结束后，这些可视化、流程化的教学指南和活动卡片，就会放在“一公斤盒子”里给学校，让缺乏特殊专业技能的乡村老师以及后续没有教学经验的志愿者，依靠“一公斤盒子”就能持续地开展一堂生动有趣的音体美课。

　　据了解，这项公益支教活动已经走进福建、海南、内蒙古等10个省份。8月30日是广东的第一站，接下来还会进入茂名、江门、汕头等六个城市偏远乡村的小学。

　　七成农村小学不开音体美课

　　就在“72小时·1公斤盒子”走进清远的同时，广东省社科院青少年成长教育研究中心发布了《广东省农村留守儿童教育现状》调查报告。报告显示，因缺乏专业教师，广东偏远地区近七成受访学校开不起音美体等素质教育课程。即使有开，也多是其他科目的老师兼任，不少课程因缺乏专业性而流于形式。

　　支教志愿者也是小学生素质教育的实际参与者之一。然而根据调查报告，3029名有意支教的受访民众中，82%没有支教方面的经历，教学经验缺乏占到29%。此外，超过八成的学校缺乏必要的文体器具，这无疑让教师和志愿者开展素质课程时，更加有心无力。而对粤东、粤北、粤西61所小学的学生、老师的调查显示，有些学校的孩子从没见过水彩笔，有些学校一年只上两节音乐课。

　　如果学生缺乏音乐、体育、美术等教学会造成怎样的影响？近9成的受访教师表示，这会导致学生想象力和创造力不足，此外还有身体素质偏低、难以树立正确的审美观等问题。

　　广东省社会科学院青少年成长教育研究中心执行主任张人杰告诉记者，对于留守儿童居多的小学，最迫切的问题已经不是硬件的改善。能否提高孩子素质水平，是评价支教活动实效方面的重要依据，希望有更多的公益组织或者企业，进一步改善支教模式，留下持续化的影响。(记者 孙朝方 见习记者 黄汉城)