燕赵晚报：学生“弹劾”老师背后的诉求困境

　　在福州教育学院附中，一堂本应该普普通通的英语课，上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。9月13日上午，初二(11)班的英语课堂上，有学生当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师，获得不少同学的举手赞同，老师当即离开。班主任称，学校将处分“闹事”学生。此事引发不小争议。(9月17日《海峡都市报》)

　　老师授课方式引发学生不满，遭到学生“弹劾”，被要求“下课”，这本应是一堂颇具意义的“民主实践课”，但由于出现了“有学生当场拍桌而起”等不和谐细节，无端增添了恶作剧的成分，让人遗憾。

　　争议自然难免。有学生家长赞许孩子的独立意识、自主精神，建议老师改进教学方式；也有家长觉得学生太冲动，没有顾及老师的尊严，不利于沟通；还有家长认为学校失职，没有注意到学生的情绪和需求。这些说法都没错，但都没触及问题的根本。

　　学生“弹劾”老师背后的真问题是学生利益诉求表达机制的现实困境——学生们不善表达、不会表达。作为教育的主体，学生有表达自我诉求的权利，尤其是在老师授课方式等与学生利益直接相关的问题上，学生应有充分的话语权。但是，在“唯分数论”下，我们的教育却没有教给孩子如何表达自我诉求，甚至不容许学生表达异见、挑战老师权威。如此，出现学生课堂之上公然“弹劾”老师的现象，就不难理解了。

　　客观讲，无论老师的授课方式如何糟糕，老师也有做人的尊严，在课堂上被学生“拍桌子”、大喊大叫，的确让人下不来台。学生权利的觉醒、独立意识的提高是好事，但不能通过粗暴的方式来表达和实现。

　　但是，我们必须看到，在这件事上，学校是双重失职的，既没有教会孩子如何表达诉求、伸张权利，也没有注意到学生的情绪变化和迫切需求，最终出现了这场策划已久的“弹劾”闹剧。事已至此，如果学校再处分相关学生无疑是更加粗暴的行为。

　　我们的教育应教给学生有话好好说，有诉求合理表达、通过恰当渠道表达，并建立畅通的利益诉求表达渠道，让学生自由表达。这是教育的应有之义。公民意识和民主意识的培养是从一点一滴做起的，没有平时的日积月累，出现问题就苛责学生、拿出“处分”的大棒，是卸责的表现，注定无法服众。(陈广江)