媒体称提前学知识的孩子更“聪明”是假象(3)

　　“抢跑”不如培养孩子好习惯

　　如今家长让孩子“抢跑”现象的存在，势必导致一年级新生知识水平的参差不齐。如果老师教学“就高”，“零起点”的孩子“消化不了”；如果老师“就低”，学过的孩子又“吃不饱”。这无形中给老师们的教学工作增加了难度和不必要的干扰。

　　对此，谢风华认为，老师不能按那些“抢跑”孩子学得快、学得多的标准去加快教学进度、提高难度，而是会严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度，注重培养孩子的学习兴趣、思维能力、学习习惯等基础素养。

　　谢风华说：“由于小一新生入学时起点不同，给教师教学带来诸多困难。但我们不能回避这个事实，只能根据班上学生的情况实施分层教学，比如基础性的知识，老师会把提问机会更多地给中间偏下的学生，而对于有延展性的内容，则会比较多地提问中上的同学。”

　　我国幼儿园教学大纲明确规定，幼儿教育以游戏为基本活动，培养孩子良好的习惯和兴趣，让孩子们在体育、音乐、表演、娱乐等游戏中，学会社交、合作等能力。

　　郴州市教科院小学语文教研员黄小元认为， “拼音、算数本来是小学一年级课程的教学内容，现在许多一年级新生在入学前就学会了。提前学习就是把小学老师的任务转嫁给了幼儿园和社会上一些不正规的培训机构。有的孩子在早教班学的拼音，无论是发音还是拼读都不准确，到了小学还要重新纠正，导致欲速则不达。”黄小元说，如果家长强迫孩子长时间进行读、写训练，容易使脊柱、视力出现问题。过早强制灌输，一旦学不好，孩子会产生自卑心理、厌学情绪。

　　“从幼儿园到小学，孩子需要经历社会化的第一个阶段，需要适应学校的规则，学习如何与同学相处。家长们不必操之过急，一定要因材施教。相对于识字、算数，这个阶段培养孩子集中注意力、养成好习惯显得更加重要。”黄小元如是说。