一年级新生识字量差异大 最少认40最多认2500

　　本学期开学，游府西街小学给一年级新生每人发了一份有3000个常用字的《现代汉语常用字表》，测一测孩子们的识字量。调查孩子的识字量是学校市级课题《趣味联想识字激发母语学习潜能》研究的一部分。

　　调查结果近日出炉：该校一年级共有新生384人，平均识字量为790字，其中识字量最多的达2501字，最少的40字，认识2000字以上的有34人，1000字以上的124人，500字以下的182人。

　　负责该调查的纪伟老师告诉记者，调查已经做了4年，从平均数看孩子的识字量呈现递增趋势，去年的平均值是650字。

　　“一年级新生能认识四五百字，自主阅读教材就已不成问题。从调查结果看，目前新生中一半以上已经达到这个水平，一些认识2000字以上的孩子，差不多达到了小学6年的识字量。”纪伟说。

　　调查还显示，学生的识字方法主要有两种，一是通过正规的教学识字，如上幼小衔接班等；另一个是在生活中识字，包括看电视、读报纸、读故事等。

　　面对差异，学校家长都很纠结

　　面对这一调查结果，家长和学校都有些纠结。

　　“平均值这么高啊，我孩子进校前最多也就认百来个，跟同学比起来太差了，会不会跟不上？”该校新生家长毛女士得知结果后担心起来，“老师上课肯定照顾大多数，我得给孩子补补了。”采访中，不少未刻意给孩子提前识字的家长产生这样的焦虑。

　　学校同样有纠结。“识字量的提升，说明这几年家长们对孩子的教育越来越重视。”学校相关负责人说，“不过从几十个到2000多，识字量差距很大，这就给低年级教学带来了挑战。照顾了识字少的，识字量多的会吃不饱；照顾了多的，少的又跟不上。”

　　其实，这样的情况不仅出现在一个学校。我市多所小学校长反映，虽未做过调查，但在教学中发现一年级新生识字量确实有很大差异，有的即使不教，读书看报也不成问题，有的却一字不识。“为了让识字量少的孩子跟上来，老师就得放慢进度，但一些识字量多的孩子就表现出有些不耐烦。这些孩子可能因为老师讲的内容已经会了，导致注意力不集中。”一位小学校长说。

　　趣味课程提高识字量，家长也可教些识字方法

　　对于学校和家长的纠结，省语文特级教师、夫子庙小学副校长刘红说，班级授课强调的是“一统性”，个性化教学很难做到位，在识字量差异大的情况下教学挑战确实存在，但并非没有解决办法。

　　刘红说，一年级语文教学并不是识字教学，字的读音、书写、理解、应用等都是重点。课堂上，识字少的孩子重点需要提升识字量，而对于识字多的孩子，老师可以设计不同的教学方案，把重点放在孩子对书写、理解等方面。

　　据了解，为帮助低年级学生提升识字量，市小学教师培训中心研究开发了趣味识字课程，并在我市50多所小学试点，对于短时间内提升孩子识字量效果明显。“这也是学校尽力缩小孩子们识字差异的一种方法。”游府西街小学相关负责人说，“识字量少的孩子家长，也不用太焦虑，到了三年级左右这一差异就很小了。在此之前，家长可以有意识地帮助孩子掌握一些好的识字方法。”

　　那么，学前阶段的孩子是否有必要提前识字？刘红认为，随着社会的发展，孩子们接触的信息量也越来越大，生活中就能认识不少字，可以说孩子识字量大是一种发展趋势。在这种情况下，家长对待孩子的识字问题不妨顺其自然。如果孩子暂时对识字没兴趣，不必强迫，如果有兴趣，可在生活中教一些。(记者 钱红艳)