著名教育家卓立：“不要把分数作为唯一标准”

　　著名教育家、北京润丰学校校长、北京史家小学终身名誉校长卓立昨日来到贵阳，接受贵阳实验小学的邀请，特聘为该校名誉校长。在接受采访时，卓立围绕“怎样教育孩子”畅谈了他的看法。

　　卓立认为，现在，我们的教育依然是把升学看成是最重要的问题。无论是学生还是家长，大家都把学校的升学率、学生的分数，作为唯一衡量学校好坏的标准。“这就导致了我们的教育，依然把分数放在第一位，虽然现在都在提素质教育，但大多都是口头上在说，实际上不按这个做。这样无法培养出具有适应社会发展的人才。”卓立说。

　　在北京史家小学任校长的48年中，卓立从来不用分数压学生、压老师，而是一贯主张让学生全面发展、幸福生活、快乐成长。“在我从教的51年中，我一直坚信两条：第一就是在义务教育阶段，学校一定不要把分数作为唯一的标准，一定要促进学生的全面发展；第二条就是学校如果按照全面发展的要求来教育学生，学生的应试能力也不会落后，因为一个综合能力全面的学生，其学习能力也一定是优秀的。”卓立表示。

　　卓立对于学生全面发展的概念，包括培养学生的交际能力、合作能力、组织能力、演说能力、应变能力、耐挫折能力。对此，他认为，具备这些能力的孩子不仅心态特别好，学习能力也很强；具备这些能力的人，将来应该都能够成才。

　　如何培养出全面发展的学生？在卓立看来，首先是对老师的教育方法进行改革。“要摈弃死记硬背的教学方法，多采取启发式的、探究性的，教会学生自主学习、收集知识，从探究中、讨论中获取知识。”卓立说，其次是对课程设置、教学内容进行改革，不要在“笼子”里培养人，而要“散养”。学校应该开设社会实践课堂活动，让孩子多去接触社会、多参加实践活动。唯有如此，学生才能接触社会、学会勇敢、学会坚强、学会创造。

　　“当然，这需要全社会观念的转变；需要法律划清责任的界限；需要教育行政部门和老师解放思想；需要舆论正面引导。”卓立说。(本报记者 鲜晓荻)