奇葩校规频出 评论称“治标不治本”

　　上网流量与学习成绩挂钩，成绩越好，就可以得到更多的上网流量。近日，一条关于东莞理工学院“学生上网流量与绩点挂钩”的微博引起了网友的关注。据介绍，学院把上网流量分为3档，学习成绩越好，申请的流量就越多，其中最多一个月可以申请15GB。

　　对此，网友观点不一，有网友认为很好，也有网友认为不科学。网络上已有这样的段子：“以后面试或者他人问你成绩怎样，再也不需要用绩点回答了，直接就用流量告诉他，都是论‘G’算的，多大气啊！”

　　东莞理工学院负责人表示，有些学生学习不自觉，自控能力不够，这样控制流量能够防止学生打游戏入迷，同时学院只是想用这样的管理办法来引导学生正确地使用网络。

　　【声音】

　　@hold不住的时光不是好的小光：歧视差生啊！

　　@介是我的名字：算你狠！

　　网友：不得不说这是“头痛斋医头”，不是一个治本的方法，更不是一个大学管理应该采取的做法。

　　【观点】

　　校方的理由貌似很正当，按照成绩来分配流量，目的是希望学生能够更好地利用网络学习和搞科研，而对于学习成绩不佳的学生，由于流量少，可以防止学生沉迷于打游戏。

　　这的确体现出学校的“良苦用心”，不知学校是多少人在一起、想了多久才想出来的这个方案。

　　可是这看似很合理的初衷，实际上却站不住脚。

　　所谓上有政策，下有对策，制定政策的校方有没有想过，学生要真是沉迷于网络，可以通过多种途径取得流量——学校里的流量用完了，回家就可以不限流量了；回家太远，去网吧也是一个不错的选择；即使不离开学校，网上还有各种价格的上网流量卡可供购买，同样可以过上网的瘾。

　　限制流量还可能会衍生出其他新的问题，比如学生为了打游戏，“组团”到网吧上网，给网吧老板送去大把银子；再比如，流量成为商品，在学生中买卖流通……

　　按照学习成绩来分配流量，管理者无疑有着美好的初衷。但管理者却对网络抱有“洪水猛兽”的成见，认为学生上网必定不是干什么好事，而不认为网络也是很好的教学资源。事实上，国内外很多大学都有视频教学，尤其对于英语等语言类的课程，视频教学几乎必不可少。

　　而且，一些门户网站还收集了国内外各大学的公开课，可以让学生通过网络有机会领略名校教授的风采。再说了，要是学生关心国家大事，一个月的流量光用来看新闻联播都不够用。校方限制流量，多么打击学生的学习热情！

　　实际上，“限制”从来都是一种粗暴的管理方式。大学作为教书育人的最高学府，不应该采取如此没有技术含量的方式。大学最主要的是要让学生养成良好的自主管理和自主学习的能力，限制流量对学生的能力培养弊大于利，学生在这个过程中更多的是无奈地服从。作为教育机构，大学管理者应该将心思放在给学生创造更好的教学条件、增加更多吸引学生的活动上，如果教学过程枯燥乏味，课外生活也并不精彩，学生只能到网络世界中去寻求更加有趣的生活。

　　学校要在教学方式、课程设置和引导学生健康生活上下工夫，这才是对部分学生过度依赖网络的治本之策。例如，在教学方式上，老师莫照本宣科，课后也不布置需要死记硬背的传统功课，而是采取更加有互动性和创造性的教学方式，发挥学生的小组合作能力和创造力；在课程设置上，增加体育课程，增加体育场所，鼓励学生参加体育锻炼。如果校方在教学本身上做足文章，就没必要制定“按成绩分配流量”的奇葩校规了。