该"滚"的是应试教育 不是知识本身

　　近日，在第六届北京可持续发展教育国际论坛上，中方展示的高考数学题震惊了国外学者，他们惊呼：“英国学生大学一年级才学‘直角三角形两边分别是3厘米和4厘米，问斜边长多少’的勾股定理，而中国高中生就做复杂的数学题。”教育部发展研究中心主任张力也表示：英国学生做中国的高考数学题，有一半都不及格，而英国的考题，我们初中一年级的学生就会。

　　此事迅速引起热议，网友们纷纷吐槽“被数学虐过的那些年”。对于高考数学，网上一片呼吁取消之声。一项有近10万网友参与的关于“数学该‘滚’出高考吗”的调查显示，7万多网友支持数学“滚”出高考，称实际生活中数学真正广泛使用的只有加减乘除。但也有许多被调查者表示，作为一门非常重要的基础学科，数学理应在高考中占据重要位置。数学究竟该不该“滚”出高考？正反两方各执一词。

　　赞成：仅为“做题”学数学并无实用价值

　　“学了十几年数学，最后也就用来数数钱。”这一句略带调侃的抱怨，让无数曾经饱受数学“折磨”的网友产生强烈共鸣。

　　新浪网网友童类认为，大学毕业后，真正走学术道路的人是少数，大部分人从事的是普通工作。初、高中时花费大量时间学习的立体几何的公理与证明，椭圆、双曲线与抛物线的表达式，微积分等，在走向社会以后根本用不着。从这个意义上看，让中学生普遍学那么高深的数学完全没有必要，完全可以让他们用学数学的时间学习对以后工作更有用的课程。

　　网易网友许迟发帖称，“我今年刚高考完，个人的感觉，高考中的数学要考好，依靠的并不是或者说并不完全是思维能力，一般智力的人依靠大量做题，大量总结熟悉题型，就可以取得不错的成绩。数学作为思维工具的作用，在高考中几乎得不到体现，而仅仅是考大学的筛选工具。很多高考中数学成绩顶尖的学生，并不理解数学的含义，只是刷题刷出来的高分而已。”

　　在搜狐网网友“梦离柯”看来，数学的本质是一种工具，数学研究并不会产生价值，只有将数学应用到需要的地方，如物理、化学、会计、计算机等领域，才会产生价值。所以数学应该根据实际需要来学习，而不是学得越多越好。

　　反对：学数学重在培养逻辑思维

　　“凡事先问‘有用没用’，‘没用’就‘滚’出去，这种庸俗、肤浅、功利的‘实用主义’值得警惕”——新浪网网友“翼在天”的这句话，喊出了许多反对高考取消数学者的心声。早在数百年前，培根就告诉我们“凡有所学，皆成性格”，学数学虽然看不到直接的功用，但却是提高国民素质的基本途径之一。

　　天涯论坛网友“戳破纸老虎”认为，学数学并不是简单做题，更多的是培养逻辑思维能力，帮助学生学会思考。证明、计算的过程，是淬炼与提升逻辑思维能力的过程，这有助于人们提高分析与解决问题的能力，提升生活与工作的效率。如果说语文是文科的基础，那么数学就是理科的通用“语言”。因此，不能简单地说是否要把数学赶出高考，而应该思考用怎样的方式考更好。

　　媒体人练洪洋也表示，深深铭刻在头脑中的数学精神、数学思维、逻辑推理和看问题的着眼点等，会随时随地在每个人头脑中发生作用，让我们终身受益。有位先哲说过，没有数学，我们无法看透哲学的深度；没有哲学，人们也无法看透数学的深度；两者皆无，人们什么也看不透。可见数学不仅是一门科学，在某种意义上说也是必备的哲学，对人生有着更深远的意义。

　　深思：该“滚”出去的是应试教育，而不是知识本身

　　对于出现“高考是否应该取消数学”的争议，教育专家熊丙奇直接点出了原因：“数学‘滚’出高考”不过是一种情绪化的宣泄，其背后的根本问题是，现行的高考录取制度的弊端导致学科教育偏离本质，引发了公众不满。他认为，我国现行的“教育招生考试”一体化的考试录取制度，使学生陷入题海之中，产生了基础教育“应试化”的现象。如果“教育招生考试”一体化的格局不变，那么无论怎么进行高考科目调整、分值调整，即使让数学、英语等科目全都“滚”出高考，学校、老师、学生和家长的思路也不会得到根本改变，中学教育也难以走出应试格局。

　　《解放日报》刊发的《学数学岂为数钱？》一文也分析说，一个需要警惕的问题是，在一些人那里，对应试教育的否定，已经走向对知识本身的否定。

　　正如熊丙奇所言，要让学科教育回归本质，必须打破“教招考”一体化，实行“教招考”分离，更大范围地将招生录取权交给大学，把考试的功能从选拔转为评价。这样，大家才不会有情绪化的抱怨，整个社会也才会走出高考改革焦虑。

　　编辑/整理 梅刘柯 张博