英语四、六级考试理当与学位“脱钩”
佳教观点◎线教平
近日,关于“英语四、六级考试亟待回归社会化”的讨论引人关注,不少人突然“觉醒”,原来教育部从未将英语考试与学位授予联系在一起,这项始于1986年,逐渐在全国高校推广开来的英语考试,与学位挂钩竟成了部分高校的“土政策”!
一时间,伴随部分地区中高考改革大刀阔斧地拿英语“开刀”,关于英语四、六级改革的讨论再次回归公众视野。仔细阅读有关授予学位的相关文件,不难看出授予学位本质要求有二:一是掌握较好的学科知识和专业技能;二是具备一定的科研能力。可见,英语四、六级考试挂钩学位绝对称不上“名正言顺”。
据腾讯微博上一则调查显示:有30.69%的人认为英语四、六级考试是“大学魔咒,心中的痛”,15.04%的人表示“考试无聊,测不出水平”,只有19.17%的网友持“备考过程提高英语水平”的积极观点。可见,英语四、六级考试这项浩浩荡荡的大工程并没有俘获人心,如此强烈的反差定是考试病得不轻!
从现实情况看,英语四、六级还未发展到“存废之争”的剑拔弩张之势,但改革必须强力推进,统一“脱钩”学位,回归语言的真正功能并在此下足工夫,才是平息舆论的根本之策。
四、六级考试是国家统一命题的权威性考试,但与学位“挂钩”并非孤立现象,许多高校以此为“土政策”,根源在于应试教育体制下社会认可度的大肆蔓延。据全国大学英语四、六级考试办公室官网称:“大学英语考试是教育部主管的一项全国性的教学考试,其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量,为大学英语教学提供服务。”但在现行教育体制下,四、六级却被赋予了太多社会功能,不仅成了高校英语教学的评估标准、教师职称评聘的标准,还被异化成为用工单位的招聘门槛。
一项考试被赋予如此重任,英语学习怎能轻松前行?结果大学英语最终沦为高校“成绩不能太难看”的面子工程,变成了学生学位、就业乃至社会身份的“敲门砖”。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇慨言:英语四、六级考试应去除行政化,变成社会化考试,由社会中介机构组织。笔者赞同这一说法,但需进一步看到,无论是“全国统考”还是“社会化考试”都是形式上的改变,语言学习的真谛还应回归到功能性,在评价的导向和方式上做足工夫。
对此,韩国外语等级考试的做法值得借鉴:一是在口语方面,韩国实行严格的普及全体的口语测试,而没有像我国规定“四级550,六级520”的分数门槛;二是韩国在每一次考试完都给考生一个详细的反馈信息表,给出一组考试应试情况的基本数据分析,帮助考生找出差距,制定学习策略。
“为考英语而学英语”是语言教育的最大误区,英语四、六级改革绝对不能浅尝辄止,与学位“脱钩”当是治本之策。
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