兰州教育探索“均衡” 每位学生都成为主人

　　中新网兰州12月20日电(记者 闫雅琪)6个人一组，把桌子拼在一起上自习，没有老师，教室里也静悄悄。在兰州第四十九中学，没有“差生”、“后进生”，孩子们不再排排坐，而是以互助小组的形式学习，相互督促、帮助。

　　这是甘肃省兰州市安宁区“同在蓝天下，共享幸福教育”计划的一个缩影，该区中小学外来流动人口子女多。然而，“无论是农民工子女，还是残疾智障儿童，我们不让任何一个失学。”20日，安宁区教育局刘应龙告诉记者。

　　四十九中的一个教室里挂着一幅“责任分配图”，全班每个同学都在“当官”。这里有“护花使者”负责浇花；有“会计”负责管理班级财务；每个同学都根据自己的特长、爱好找到了自己的位置。

　　班主任李兴萍说，班级改革的目的是让大家都成为主人，“人人有事干，事事有人管”。课堂老师讲20分钟，学生提问、上台展示成为“重头戏”。“以前不爱发言、学习的孩子也变得积极了。”李兴萍说，虽然短期内看不出成绩的大幅度提升，但是长期执行是对学生能力、思想的综合提升。

　　在另一所学校培黎小学，一个铺着彩色泡沫“地毯”、有很多“模拟教具”的教室吸引了记者的注意。校长李翠琴说，这是专门为智障儿童准备的，有专门的教室为孩子上课。无条件接收所有学生。尊重每个学生的民族习惯、照顾好特殊学生是他们的办学宗旨。

　　培黎小学继承和宣扬的是国际友人“路易·艾黎”手脑并用的教学理念，在学校进门的墙面上写着艾黎先生的名言“甘肃的孩子是最宝贵的，实现大西北的四个现代化要靠他们”。

　　培黎小学围绕“手脑并用”开发诸多兴趣课。在“机器人”兴趣班，五年级学生周永祯已经可以简单编程、搭建机器人，并使之运行。“除了学习，我们能在放学后找到自己的特长，每个人都能有发挥的舞台。”周永祯说，他非常喜欢造“机器人”，得到了老师和家长的支持。

　　“我们要让每个孩子认识到自己的长处。”李翠琴说，学习成绩不再是衡量孩子是否优秀的唯一标准，“一视同仁”才能发挥教育的真正作用，育人为先。

　　培黎小学还摒弃了从前独立办学的思想，而是联合周边学校“均衡”发展，共享优势资源。据了解，兰州安宁区属学校划区，各片区内以一所教学水平较高、学校发展较好的学校作为牵头学校，采取教师交流、骨干送教、教学观摩等多种形式，推进全区校际均衡，该模式已成为兰州市教育学习的典范。

　　刘应龙说，安宁区将外来务工人员随迁子女就学、特困生就学、残疾儿童就学纳入教育发展规划，纳入财政保障体系，不断落实同城、同等待遇，所有学生“一视同仁”。

　　据了解，目前，该区各中小学共有外来流动人口子女占学生总人数的22%，接纳率达100%，残疾儿童入学率100%。(完)