高考改革寻求“最大公约数”

　　教育部部长袁贵仁在15日召开的2014年全国教育工作会议上透露，教育部将出台考试招生制度改革的 “总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。每省份将于今年上半年出台改革 “实施方案”。(1月16日 《中国青年报》)

　　考试招生制度 “马上改革”的消息，是一个期盼已久的“好声音”。从已经获知的信息看，总体方案与实施意见的轮廓，既有顶层设计的“高屋建瓴”，又有民意发酵的“脚踏实地”。纵观之，是典型的“一揽子工程”，对一系列利害关系错综复杂的问题进行“集中解决”。

　　高考改革是由问题倒逼而产生。现行的高考制度，由当初的“次优选择”，退化为“次劣选择”。恢复高考制度至今已三十多年，风雨兼程，不可否认，高考制度在选拔与培养人才方面发挥了不可替代的作用，也内含一定程度的公平正义，起码在相当一段时间里实现了 “奋斗18年，与城市人坐在一起喝咖啡”的平等待遇等。但是，我们必须清楚清醒地看到，高考的制度性弊端越来越明显：一考定终身，百万人挤“独木桥”，应试教育的“指挥棒”，人才培养多元化的“瓶颈”，此外，还有高考经济的过热，高考腐败的滋生等问题。

　　高考改革，寻求“最大公约数”。“把最大公约数找出来，在改革开放上形成聚焦，做事就能事半而功倍。”寻求 “最大公约数”，既是一个寻找“主要矛盾”的过程，又是一个“抓主要矛盾”的过程；既是一个民意沸腾、民智活跃的过程，又是一个尊重民意、吸纳民智的过程；既是一个公众聚焦高考制度改革的过程，又是一个 “功夫还在高考制度外”的过程。公民的知情权、参与权、表达权与监督权务必贯穿于高考改革全过程，也只有“开门改革”，实现官智与民智的 “1+1>2”，才能产生最大共识，寻求到“最大公约数”。