深圳拟规定中小学生每人至少掌握一门乐器

　　小学生每天睡眠9小时，初中和高中生每天睡眠8小时以增强体质健康，中小学生每人至少掌握1门乐器增加审美能力、开发生活类校本课程让学生学会自主生活……深圳市教育局昨日发布《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见(征求意见稿)》(下简称《意见》)，将通过一系列措施着力提升学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。

　　据悉，制定中小学生综合素养培养指导意见，这在全国尚属首次。本月25日前，老师、家长、学生对《意见》有何意见或建议，可向974852614@qq.com反映。

　　全面提升学生综合素养

　　进一步提升中小学生综合素养，是新时期深化教育综合改革的主要任务。“全面提升学生综合素养也是回应广大市民对教育的新期盼。”市教科院副院长叶文梓称，市民已经不再满足有学上，更要求上好学，迫切要求改变重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践的现状。全面提升学生综合素养，切中了当前教育问题的要害。为此深圳才制定《意见》，以此促进学生全面发展和个性发展。

　　深圳中小学要培养怎样的学生？《意见》提出要着力培养爱学习、爱劳动、爱祖国、身心健康、人格健全、社会责任感强、国际化素养好，创新精神与实践能力突出的特区新一代青少年。要进一步提升学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。

　　记者注意到，每个素养下面都包括了一些具体的要求，比如在创新素养方面，提出设立科技、艺术、设计、文学等各类创意工作坊，在企业建设创意实践基地，推进中小学与高校和科研机构合作培养创新人才。在审美素养方面，要求中小学生每人至少掌握一门乐器。在生活素养方面，则要求学生掌握做饭、衣着等基本技能，增强火灾、水电、交通等安全救助能力。

　　“《意见》要求把每个素养落实到教育教学全过程以及学生日常生活中，避免综合素养的空洞与形式。”叶文梓说。

　　构建各具特色课程体系

　　如何才能提高学生这些素养呢？《意见》提出，中小学要围绕这些素养构建各具特色的课程体系。

　　中小学课程按功能分为基础课程、拓展课程、特色课程三类，基础课程以国家课程为主，面向全体学生开设，其课时数小学、初中占总课时的70%、高中占60%，拓展课程是国家课程的拓展与延伸，主要服务学生能力提升，其课时数小学、初中占总课时数的20%，高中占30%。特色课程由学校自主开发，主要服务学生个性化发展，其课时数小学、初中、高中均占总课时数的10%。

　　这也意味着，基础课程与拓展课程、特色课程的课时比例，小学、初中为7∶3，高中6∶4，而此前小学、初中的比例为8∶2，“规定动作少了，自选动作多了，给学校自主课程改革更大的空间，也给学生选择课程的权利。”叶文梓说。

　　对于如何评价，《意见》称要建立综合素养“阳光评价”体系，要建立学生综合素养成长电子档案，全程跟踪和记录学生体质、心理、学业、品德等各类素养成长情况。

　　建全市统一家庭教育网

　　值得一提的是，《意见》特别提出要发挥家庭教育的积极作用。深圳将设立“鹏城亲子周”活动，推进家校合作，开设“市民教育大讲堂”，建设全市统一的家庭教育网，为家长提供各种咨询服务。

　　“我们呼吁家长要以身作则，要明白家庭教育不可替代，不是学校的附属品，也呼吁父母多陪伴孩子成长。”叶文梓说。

　　叶文梓强调，真正落实《意见》，需要家长、学校、社会等各方联动。“要稳步推进，有条件的马上做，持续地往这个方向走，效果是可以预期的。”

　　如果学校没有落实相关规定将作何处罚？对此，叶文梓称，这需要正面引导、鼓励，让学校自觉地推进，当然未来也会考虑类似负面清单、阳光评价发布等措施来督促。

　　八大素养要点点击

　　品德素养：除了弘扬传统美德外，要加强公德教育、公益教育、节约教育。此外通过开发深圳精神系列读本，建设教育基地，让学生传承深圳精神。

　　身心素养：大力发展趣味体育，落实阳光体育活动，保证学生每天在校运动1小时，小学生至少掌握1项、中学生至少掌握2项终身受益的体育锻炼项目。加强家庭运动指导，保证小学生每天睡眠9小时、初中和高中学生每天睡眠8小时。定期开展心理健康调查。加强情感教育，意志训练。

　　学习素养：中小学生每人每学期至少参加1个以上社团活动。丰富小学生职业体验。

　　创新素养：设立科技、美术、音乐、文学等各类创意工作坊，在企业设立学生创意实践基地。

　　国际素养：开发国际理解教育地方课程，开展中外“经典著作阅读”活动。逐步建立中小学生外语水平达标制度。

　　审美素养：观看百部经典电影、传唱百首经典歌曲、观摩百幅名画等各类艺术活动，引导学生走进自然。建设各类艺术工作室，推进乐器进课堂活动，中小学生每人至少掌握1门乐器。

　　信息素养：开发具有深圳特色的信息技术课程，加强网络道德规范建设，提高学生对网络内容的鉴别能力。

　　生活素养：开展火灾、水电、交通、防盗、禁毒、地震等安全教育和安全演练活动，增加学生救助能力，鼓励中小学生积极承担家务活动。开发生活类校本课程，引导学生掌握基本生活技能，强化时间管理。学会低碳生活。

　　部分国家和地区学生综合素养要求

　　香港：培养具有宽广知识基础和创意思维，能够独立阅读和独立学习，能够为家庭、社会和国家担当，能够健康生活的年青一代。

　　台湾：培养具有健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、乡土关怀、信息智能、强健体魄、创造能力。

　　美国：要求年青一代具有健康体格，具有良好知识素养和能力素养，创造能力突出，能够有效参与民主社会生活，并具有国际视野。 (记者/孙颖)