构筑坚实的残疾学生资助体系

　　近日，甘肃省教育厅发布了全省第一个关于特殊教育的三年提升计划：《甘肃省特殊教育三年提升计划》征求意见稿，从即日起面向社会各界征求意见和建议。到2016年，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到85%以上，建立残疾儿童上学资助体系，从幼儿园到大学分别进行现金资助。同时，扩大西北师范大学、兰州城市学院特殊教育专业招生规模，并提高特殊教育教师津贴。(详见《兰州日报》4月17日二版《省教育厅发布特殊教育三年提升计划征求意见稿残疾学生从幼儿园到大学全程资助》)

　　众所周知，很多残疾人和正常人没什么两样，甚至不少残疾人还取得了很大的成就。“乐圣”贝多芬虽双目失明，但其创作的钢琴曲却享誉世界；霍金虽患有“渐冻症”全身瘫痪，但其在国际物理学的发展上创造了世人瞩目的成就。在我国，更是有吴云铎、邓朴方、张海迪、金晶等，他们虽然有这样那样的残疾，但是他们“身残志不残”，无一不为我们各项事业的发展做出了不可磨灭的贡献。况且残疾人虽然在身体、生理上有一定的缺陷，但这只是一个范畴，因为有很多残疾人只是轻度残疾，并不影响工作、生活和学习。如果仅仅因为是残疾人，就不给他们受教育的机会，势必会影响到社会公平的体现，也会深深地伤残疾人的心。

　　虽然说改革开放以来我国残疾人教育事业取得了显著的成绩，也已经形成以特殊教育学校为骨干、普通学校附设特教班和随班就读为主体的残疾人教育发展格局，初步形成了有中国特色的从基础教育、职业教育到高等教育、成人教育的特殊教育体系。但由于残疾人口众多，残疾人教育起步晚、基础薄弱，各地经济社会发展不平衡，我国残疾人教育仍然存在明显的区域之间、城乡之间、特殊教育与普通教育之间的差距。这些问题能否有效解决，差距能否及时缩小直至消除，影响到残疾人教育事业能否健康、有序地发展。

　　此计划的适时提出，为的就是全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育，自该计划提出三年之后，初步建立布局合理，学段衔接，普职融通，医教结合的特殊教育体系，使得我省办学条件和特殊教育质量进一步提高，以政府牵头，部门协同，各方参与的特殊教育工作格局，以期到2016年，全省基本普及残疾儿童少年义务教育入学率会明显提高，其他残疾人受教育机也会明显增加。

　　令人欣慰的是，我国从幼儿园到高等院校的残疾学生资助体系已经建立，这对千千万万残疾儿童少年来说是一个重大利好，残疾学生资助体系构筑起残疾孩子学习的坚实屏障。残疾学生资助体系的建立可以为他们的学习提供强力的资金支持，使他们的家庭不再纠结于孩子学习经费的募集，家长可以高兴地送自己的孩子入校就读，让他们接受良好的教育，使折翅的天使插上知识的翅膀，快乐地翱翔在祖国的蓝天，去追寻他们心中瑰丽的梦，因为残疾少年儿童同样拥有属于他们的中国梦。笔者也坚信在这样的政策下，甘肃省的特殊教育一定会迎来一个新的局面。（李沛珂）