北航博士让孩子爱上科学 从发怵课堂到游刃有余

　　从北京航空航天大学测试计量技术与仪器专业博士生毕业后，谭丞老师走进了农科院附小的校园，成了一名科学老师。她用一年半的时间内完成了心理调适，面对课堂和学生不再发怵。教学中，她发挥自己的专长，引导孩子们爱上科学。

　　■校长评价

　　谭丞老师知识体系全面，在她的课上，学生总能发觉科学的神奇力量。她以专业特长组建了电子社团，开发了电子技术的校本课程，把研究的方法和意识渗透给学生，培养他们的科学素养和创新意识。这对处于知识启蒙时期的小学生来说，至关重要。

　　——农科院附小副校长李志平

　　从博士生到科学教师

　　就读于工科专业的谭丞在读书期间的生活非常简单，实验、科研、paper和各种学术会议、讨论会占据了她除了吃饭、睡觉以外所有的时间。“食堂、宿舍和实验室三点一线的生活用在我身上再合适不过了”，谭丞说。

　　在找工作时，谭丞的目标只锁定在教师岗位，因为她痴迷于教书的乐趣。作为一名博士毕业生，为什么要做一名小学老师呢？身边的同学和老师经常问她。在谭丞看来，选择农科院附小是缘分使然。她说，农科院附小的科技活动丰富多彩，尤其在单片机方面特别的出色，与自己的专业密切相关，教学理念也十分契合。

　　于是，2012年9月，谭丞踏进了农科院附小的校园，成为一名科学教师。从博士生活抽离出来走上讲堂，看到孩子们在自己身边快乐地玩耍，让她感到从未有过的快乐，终于找到了属于自己的地方。怀揣着对教育的梦想，她登上了三尺讲台。

　　从发怵课堂到游刃有余

　　由于没有经历师范专业的学习和教学经验，初到农科院附小的日子对于谭丞而言是紧张而陌生的。第一次登上讲台，第一次指导社团兴趣小组活动，第一次监考，第一次写试卷分析等对于其他教师再熟悉不过的事情，对她而言都是未知的。她非常忐忑，怕出错。例如第一次监考收卷子时，教学组长说这次考试要S形收卷，其他老师听到以后很清楚，拿到卷子后就离开了，可她还是很糊涂：什么是S形收卷？哪儿是起点？后收上的卷子要放在上面还是下面？她担心如果收错了，

　　影响的就是一个班的学生。于是，赶紧向老教师请教，解决了疑问。

　　教学经验的不足并没有影响谭丞的信心和热情。讲课缺少经验她就多听课，多向有经验的教师请教；引导孩子学习缺乏经验，她就积极地参加各级各类教育教研、培训活动。功夫不负有心人，经过不断充电，在2013年10月海淀区双榆树学区评优课活动中，谭丞获得了二等奖。

　　渐渐的，谭丞发现自己能和学生玩在一起了，也不再发怵走进课堂了。课前，学生们还会在教室门口迎接她说，“老师我真爱上科学课”。

　　发挥专长引导孩子探究科学

　　从走上教学岗位的第一天，谭丞就在想，如何把自己的专业知识和研究经验带进课堂，让学生们从中受益。她自主开发了一种独特的科学课堂模式，利用小学生特别爱问为什么的好奇心，激发他们的学习兴趣，如在研究物质变化的“糖加热”实验中，教室里弥漫着甜丝丝的味道，学生的生活经验使他们联想到糖葫芦，他们急着问，加热后，糖还能吃吗？谭丞没有急着回答，而是反问他们，“老师也想知道到最后你们能吃吗？”这时候，同学们感觉要研究的问题如此奇妙，个个都情绪高昂。

　　她的课堂不仅为学生提供充分的科学探究机会、创设科学探究情境，还放手让学生自己进行实验的设计、材料的选择、结果的分析和总结，使学生可以在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

　　此外，她还把对电子制作有兴趣的学生组织起来，组建电子制作兴趣小组，培养学生的动手能力和创造精神，并鼓励他们参加科技类竞赛活动。在海淀区中小学生智能控制(单片机)知识竞赛、全国青少年电子信息与智能控制大赛等活动中，她指导的学生均获得优异的成绩，她自己也被评为竞赛的优秀辅导教师。