评专升本院校转型：“转向”是理性“回归”

　　近日，教育部副部长鲁昕指出，近700所“专升本”的地方本科院校将从今年起逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。这一举措引发了社会的强烈关注和热议。(5月13日新华社)

　　有人认为好不容易“升”上去的院校，要转向，是一种“倒退”，是走“回头路”；而有人认为，这是为近十几年来教育界热衷的升级“虚火”降温。

　　近年来，教育界“升级”牌，打得热火朝天，大专升本科，专业院校升为综合大学。“升级”之后，普遍感觉是——学校名字大气了，招生方便了，但不容回避的问题也出现了，那就是，原有的办学特色在萎缩，学科设置同质化现象越来越严重，离社会真实需求越来越远，大学毕业生就业难更加凸显。

　　这一现象不但引发有识之士的忧虑，也引起国家教育管理高层的关注和思考。现在，教育部推出的“转型”之举，不但是一种纠偏，更是回归理性和务实。“退步原来是向前”，不但是一种哲学命题，更是一种行政智慧。

　　一边是大学生就业难，一边是企业技工严重短缺，这种现象在经济发达地区尤其突出。过去几年，长三角、珠三角一般在春节过后招工难，现在是长年“招人难”。究其原因，就是由于用人单位和高校毕业生之间人才供求错位，形成了“招人难”“就业难”的两难困局。

　　这让我们不得不反思现行的人才培养体制。如今的人才培养体制，在一窝蜂勇争“高大上”的同时，也形成了人才培养的“断裂带”。一些升为本科的三本院校，既没有一、二本“老大哥”的金字招牌，又没有高职“小弟”的一技之长。部分高校甚至沦为了“考研基地”，成为高考失意者“曲线圆梦”的跳板。所以，让“三本”转“职教”，也是与时俱进，是适应劳动力市场发展的必需。

　　在西方发达国家，一般把高等教育分综合学习型和应用型两种。德国现有高校430多所，其中，有50%的比例是应用技术大学。这个数据表明，选择去应用技术大学就读的学生和综合性大学的学生数量差不多。而这个结果，与德国成为技术大国、创造强国不无关系。职业教育，在实体经济比较强大、产业核心竞争力较强的国家，占的比重往往很大。正是有了这样一种人力资源结构，实体经济才有了不断发展的后劲，产业结构才得以不断提升。

　　其实，产业升级的过程，就是从劳动密集型向技术密集型转变的过程，因而在实质上是劳动力结构高级化的过程。如果我们单靠过去那种“来了就用”的农民工战术，显然无法支撑现有的产业升级需求。要解决这一矛盾，教育改革是最重要的战略切入点之一，其关键举措就是要健全现代职业教育体系，进而推动整个教育结构的战略性调整。

　　党的十八届三中全会决定中关于深化教育领域综合改革部分，明确提出要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。所以，加快发展现代职业教育，牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要地位，构建以就业为导向的现代职业教育体系。这，不能只是权宜之计，而应是百年大计。

　　(蔡正奋)