评论：教育均衡不应是低层次的均衡

　　今年，蓬江区将继续落实教师轮岗交流制度，将全职交流一批在编在岗教师，每批流动期1年。每一所义务教育学校的专任教师按照每批不低于本校专任教师总数5%至8%的比例进行交流，其中“骨干教师”每批不低于本校骨干教师总数的10%(不少于1人)，继续实行校长交流任职。另外，蓬江区中小学校下月就将提交在职专任教师交流轮岗名单。

　　教师校长轮岗交流确实能够在短期内均衡区内、市内学校的办学水平，但我们不应就此满足。因为江门现时的教育与周边地区相比，仍然有一定差距，这种均衡顶多就是低层次的均衡，只有加大教育的投入力度，努力缩小办学差距，才能实现高层次的均衡，办出让广大市民满足的基础教育。具体而言，政府应在以下几方面加大投入。

　　其一是加大校园硬件方面的投入。据笔者掌握的资料显示，市区大部分学校的占地面积、建筑面积、体育用地、生均面积等指标都未符合国家的相关规定，而随着城市人口增长和城市面积扩大，原有学校的设施也未能满足市民的就读需求。政府必须正视这一问题，提供实质性支持，真真正正消灭薄弱学校、落实“纸上学校”。

　　其二是加大师资建设方面的投入。江门人沉迷于所谓的“四大名校”，但只要走出去看看就会发现，这些名校只能算是矮子中挑高子，与真正意义上的名校还有相当距离。若要让现有学校继续“土法炼钢”，只可能不断扩大差距。相关部门应制订“走出去、请进来”计划，提升现有人才水平和吸引优秀人才并举，打破师资整体水平不高的瓶颈。

　　其三是加大校园文化的建设力度。学校的办学质量要上台阶，不能只着眼于学生考试能力的提高，而必须为学生的终身发展铺设更为平坦的道路。笔者以为，其中最为关键的因素就是建设各具特色而又底蕴深厚的校园文化，避免千校一面的状况。江门侨乡有非常丰富的文化资源，这是一个有利的外部基础，下一步教育部门应鼓励和支持学校开展这项工作，让各个学校逐步树立起多元的“教育形象”。有了校园文化保证，就为教育质量的提升打下坚实基础。( 雷阵语)