评论:“工士学位”不只是一纸文凭
6月20日,湖北职业技术学院1103名应届毕业生,依次从院长和导师手里接过相当于本科副学士学位的“工士”学位证书。据悉,这是国内首所高职院校试水为高职高专层次的学生授予学位。 (6月22日《扬子晚报》)
在笔者看来,作为国内出现的首个“工士学位”,其意义远远超过一纸文凭本身,有望成为职业教育发展的重要里程碑。
我国现有高等教育学位体系是不完整的,有博士、硕士、学士,但高等职业教育没有学位,导致技术技能型人才上升通道狭窄。职教只是条“断头路”,这种体制上的“先天不足”,导致上职业学校沦为学生考不上高中和本科的“退路”,严重影响了生源质量和人才培养。如今,“工士学位”的出现填补了这一空白,让构建“工士——学士——硕士——博士”四级学位体系成为可期。
设立“工士学位”有利于提高各级政府对于职业教育的重视程度。长期以来,职业教育被看做一个层次而非一种类型,一些地方往往把主要精力用在打造综合型大学,对于职业教育缺乏重视。设立“工士学位”,将高职教育明确为高等教育的一种类型,有助于端正政府理念,加大财政投入,让高职教育和普通高等教育一样享受到“国民待遇”。
“工士学位”对于纠正社会观念、消除职教歧视也是大有裨益。职业教育在国内颇受歧视,一些人甚至将职业学校毕业的学生与“差生”划上等号。反观国外,英国、澳大利亚等发达国家都建立了职业资格证书和普通教育证书等值等效的制度。如今,湖北职院在借鉴国外和中国香港地区学位制度的基础上,试点建立“工士学位”,有利于提高高职院校毕业生的社会认可度,营造全社会尊重技能人才的良好氛围。
有为才有位,近年来高职、高专院校初次就业率持续超过普通本科院校,就体现了社会对于技术技能型人才培养的认可。同样,提高“工士学位”的含金量才能成为走向社会的有力筹码。就此而言,湖北职院坚持获得学位的学生必须达到“三证”、“四合格”标准,学业成绩和技术技能兼备,这一严格尺度为国家职业教育学位制度建设提供了范本。(四川日报)