大学是“自行继续”的专家团体

　　原武汉大学校长，现中外合作办学的昆山杜克大学校长刘经南近日说，平均主义根深蒂固，所有院系都想获得最多的资源，互相攀比，按人均、生均，这都不太科学。由此造成的中国大学千校一面，同质化现象很严重，“显示不出特色和优势，产生同质的竞争是最惨烈的”。(6月26日《中国青年报》)

　　如果杭州没有西湖，上海没有外滩，这些城市将失去灵魂。但是，人们清楚地看到，现代许多本土城市毫无自己的特色，原有风貌逐渐消退，大城小城一个样，城里城外一个样。千城一貌，不只是物质空间形式上的疑似相同，“火柴盒般的水泥森林”看不出差别，它们一个貌相更证明了城市文化个性的匮乏。

　　大学教育本应是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。但十分不幸的是，如同城市建设一样，形成了千校一面的局面。你像我，我像你，专业固化，重复，学术行政化，行政学术化，远观近看都是同一个模样，并同有一个呆板、僵化的魂灵。

　　大学教育，是人的教育。大学是一个学术共同体，正如冯友兰先生所说，大学是独立的、“自行继续”的团体。所谓“自行”就是一个大学内部的新陈代谢，应该由它自己决定、支配。严格地说，一个大学的学术活动是自由的，不受外界干涉。现在世界的学问越进步，分工越精细。对任何一种学问，只有研究那一种学问的人有发言权。归根结底，这是个把大学办到死胡同，还是欲使其呈现勃勃生机的问题。

　　现在，大学之所以会千校一面，正如刘经南校长说的那样，学校中心从行政开始，从目前学校的组织架构来看，最看重的并不是一线最优秀的教授和学者。学校的行政人员瞄准了每个岗位手中所拥有的权力，这些权力能保证行政体系的有效运作，但是没人去研究大学与国家、社会发展需求是否脱节。行政体系的存在，更多的是满足行政人员的需求，而不是满足学科发展的需求，满足社会发展的需求。大学的发展偏离了人的发展，学术的发展，传授的不是更为有用的知识，所以只能由青葱变为枯萎。

　　大学是人办出来的，什么样的人办什么样的大学。行政化体系下的大学专业设置只是面向学科，面向专业，面向职业。这样的结果能使专业和学科形成稳定性。长期的稳定就形成壁垒，形成行政化体系的专业壁垒、院系的壁垒、学科的壁垒。它的发展是线性过程，影响了学科发展的创新。可以说，千校一面，在于它们都疑似孪生，出于一个行政化的母体。

　　大学既是教育机构，又是研究机构。它培养的应是对于世界社会有他自己认识、看法，对已往及现在所有的有价值的东西都能欣赏的人，而不是某种器物，偏离了这个方向，就是偏离了大学创造性发展的方向，就会千校一面，不再是一个“自行继续”的专家与学术的团体。(今 语)