童年的志向为何没有变成幸福的现实选择？

　　“你长大了想做什么？”每个孩子在童年时代，经常被问及未来志向。孩子们的回答可能五花八门，老师、医生、科学家……不过，长大后真正面对专业与职业时，却不知如何抉择。

　　近日，就有网友针对高考考生填报志愿发出“千万别报××专业”的忠告，总结了诸多自认为是“坑爹”的专业。在现实工作中，也有很多人表示，非常后悔当初专业没有选好。

　　童年的志向为何没有变成幸福的现实选择？这一方面在于权衡因素的增加——不仅仅考虑兴趣爱好，还有社会认可度、薪水高低、发展前途等等；另一方面在于对专业与职业领域知之甚少，定位不清，不少人还停留在儿时的感性幻想中。一旦面临专业选择，便犹豫不决，有的甚至在步入社会后才恍然大悟：原来更适合其他职业。

　　理想与现实的反差，表面上是个人选择的失误，实际上源自职业规划教育的缺失。现实中，不但鲜有中小学进行职业规划方面的指导，即使到了高考填报志愿阶段，很多老师、家长、学生对目前的职业现状与未来的职业规划也都缺乏足够的认识，或者偏听偏信所谓热门专业，盲目跟风，或者单纯依靠亲朋好友推荐。如此，选择错位在所难免。

　　在手工业时代，从事一个行业需要早早拜师学艺，耳濡目染、久久为功，技艺才能精进。现代社会，就业选择日益多元，社会分工日益精细，新兴行业不断涌现，人们对职业的正确认知更需要专业化的指导，高技术人才的培养亦不能寄希望于一两年的职业培训。一位擅长针疗推拿的中医世家在接受记者采访时曾说，治疗的关键在针法、手法，凭的是打小练习、几十年的功力；国瓷大师阎夫立，十几岁即痴迷于瓷器，从此致力于烧瓷制瓷，终成大家。

　　但如今，多数孩子对自己很难有清晰的职业定位。在基础教育忽视技术运用、忽视职业兴趣培养的当下，孩子们获得的经验、知识，往往是间接性的、基础性的，落后于现实的，虽有最初的志向，却成为彼岸的风景，无法触摸，也难以深刻感知。成长路线与职业发展犹如两条平行线，互不相关，学业与职业严重脱节。

　　卢梭曾说过，人的教育应该来自三个方面：自然、人、事物。这三种不同的教育是一致的，学生就会达到他的目标而生活得有意义，这样的学生才是受到了良好的教育。印度智者克里希那穆提亦指出，面对真相、事实、现在，应成为教育的核心内容。

　　早在20世纪初，美国波士顿、纽约等城市公立学校中即兴起了学生职业指导；在加拿大，中小学开设木工、油漆、商业、会计等职业教育课程，帮助学生进行职业定向与职业探索；在德国，孩子们从小学四年级开始就要面对职业选择的考量。

　　职业选择的路径有很多，比如课程体系的对接，培养模式的革新等，又如，在中小学义务教育中融入职业规划的内容，组织编写适合于中小学生了解各行各业要求的职业认知教材，鼓励学生发现对他们有吸引力的，同时又是他们具有一定天赋的职业。

　　职业不仅仅是一种理想，更是现实的存在。这迫切需要更早地融进每个人的学习与生活，让孩子了解这个工作的世界，帮助他们更自然、美好地绽放。（罗彦）