四川一“渐冻人”老师从教20年 学生帮忙写板书

　　昨日下午，开学第一天。泸州七中初三(12)班，詹光伟坐在教室第一排的一张课桌上，面对学生。随着上课铃声响起，教室内随即响起了他抑扬顿挫的声音。

　　和享誉世界的英国科学家霍金一样，詹光伟身患的疾病，名叫运动神经元进行性肌肉萎缩症，俗称“渐冻人”。20年来，随着病情加重，詹光伟由最初的行动不便直至无力动弹。家到教室，虽然仅仅只有50米距离，但却只能靠校工背，学生用轮椅推。现在，詹光伟已再无力登上自己最心爱的讲台。只能坐在台下的课桌上讲课。“詹老师完全是用自己的生命在上课！”同事赵泉感慨。

　　特殊的一课

　　老师无法登台 同学帮忙板书

　　1994年9月1日从四川师范大学毕业的詹光伟正式进入泸州七中任教，昨日也是他从教20年的日子。

　　詹光伟的家，就在学校内，距离教室约50米。但除了双手还能勉强书写外，詹光伟再无法支配身体的其他部位。短短50米，对詹光伟而言，显得遥不可及。昨日下午上课前，班上块头较大的陈飞、刘念两名同学先来到老师家中，轻轻将老师抱在轮椅内，然后再将老师推出家门，穿过一条小径，然后再将老师推到教室。

　　詹光伟说，早在10年前，自己身子就开始僵化，无法行走。“最初，学校派了一名校工，每天将我背到讲台上。那时，我还能站在讲台上授课。然而两年前，由于病情加重，我再无法站立。”

　　到达教室后，陈飞再次抱住老师的身子，将老师放在教室第一排的课桌上，同时将老师的双脚放在一张椅子上。这是一堂特殊的语文课，课程的完成，需要师生高度配合。坐在课桌上的老师滔滔不绝。班上书写最为工整的殷汶懿则站在讲台上，协助老师进行板书。

　　虽然身子无法动弹，但课堂上的詹光伟声音洪亮、高亢。詹光伟告诉成都商报记者，长时间坐着不动，身子很容易变得僵硬，“当我突然提高语调时，那是因为我很难受！”

　　坚强的老师

　　即使绝望 也需“诗意栖居”

　　长期以来，詹光伟都在承受着疼痛的折磨。这种疼痛，有时甚至痛入骨髓，特别是冬天。在一篇日记中，詹光伟写道：“寒冷冬夜，你一个人醒来，特别想翻一个身，然而，无论你怎样使劲，身子总是翻不过来。然后，你就这样大睁着双眼，等待天明……一种从内心深处潮水一般泛滥起来的绝望。这种绝望，有时甚至足以把人活生生吞没。不过，幸运的是，对我而言，绝望也好，宿命也好，只会一闪而过。而我，更重要的就是，我要在这种绝望当中，寻找存在的意义。”

　　直到现在，詹光伟仍承担着两个班的语文教学工作。考虑到詹光伟实际情况，一度，学校领导试图减轻他身上的教学负担，让他只上一个班，但被詹光伟拒绝。泸州七中教科组主任黎明则表示，虽然无力登台，但多年以来，詹光伟任教班级的语文成绩长期名列年级前茅，“经常都有家长找到学校，希望能将孩子调到詹老师所在的班级。”

　　“人类充满劳绩，但还诗意的安居于这块大地之上。”荷尔德林的这句诗歌，是詹光伟的最爱。“能够让我诗意安居的东西，那就是教学，另外还有学生。”(成都商报记者 张柄尧)