校长“躲猫猫”反映教育生态压力

　　新学期开学伊始，各中小学校校长进入工作高峰期。然而，据媒体报道，近几天，新疆乌鲁木齐市的名校或老牌学校校长的电话，却很难打通，不是被“呼叫限定”，就是关机。开学季，校长却“躲起了猫猫”，有的学校校领导甚至集体“消失”了，这背后是怎样的无奈？笔者认为，校长“躲猫猫”是教育生态压力的反映。

　　个别学校领导集体“躲猫猫”，躲的是什么呢？躲的是各种走关系、择校生的电话。有校长表示，不关机的时候一天能接到七八个甚至十多个“办择校”的电话。一些学生家长出于对所谓名校的追捧，总是想尽办法把孩子办到名校去，这是一种不正常的现象。事实上，随着义务教育均衡工作的不断推进，城市各学校的办学条件已基本实现了均衡，无论是师资水平还是教学质量，差异都越来越小。然而，即便在这种情况下，一些学生家长的观念依然没有转变，一心想择校，这就导致择校仍然是不少校长要面临的压力。

　　从校长“躲猫猫”，可以看出当下教育生态面临的问题和挑战。作为校长，本应该一心一意管理好学校，想方设法提高教育教学质量。然而，在现实中，校长面临着来自社会关系的各种压力和干扰，变得难以安心。

　　除此之外，一些地方的校长还面临办学经费的压力，有的还需要去跑项目、跑资金、搞关系，虽然倍感无奈，但又不得不做。有校长告诉笔者，他当校长前是一名教师，自己很喜欢讲台，本想利用空余时间给学生做讲座，给学生开设选修课，结果当上校长后，忙于日常事务和社会交往，跑各种关系，几乎消耗了全部业余时间。以至于想静下心来走进教室听听课，都变成一种奢侈。

　　笔者认为，校长的工作岗位应该在学校，应该在课堂，应该在教师和学生们身边，为他们提供帮助和指导。然而，现实是，很多校长缺乏这样的环境。如何把校长从繁忙的日常事务和社会关系网中解放出来？笔者认为，这需要一个良好的教育生态坏境。要营造这样的教育生态环境，既需要政府和教育行政部门的努力，也需要引导全社会形成共识，还需要家长们转变教育观念。

　　只有我们的教育生态步入了良性发展轨道，校长才能真正成为一名“校长”，到那个时候，校长们“躲猫猫”的现象，相信也就不会再出现了。 （蒋夫尔）