两岸三地名师“同课异构” “破壳”应试教育

　　中新网杭州11月25日电 (见习记者 施佳秀)11月25日，来自台湾、香港的教师联手内地名师打破了以往的应试教育框架，近十位名师以“同课异构”的形式给浙江杭州市大成岳家湾实验学校的学生带来一场头脑风暴，引燃了学生的课堂激情，来自两岸三地的名师，期冀以这样的形式，推崇非连续性文本的探究性教学。

　　香港中国语文教育研究学会会长刘筱玲对此极为赞赏，她认为，应该打破以考试为中心的观念，正视素质教学，实现教育的不断变革。

　　近年来，同课异构在中国特别兴起，同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。

　　张小柔是谁？课堂的一开头，杭州长江实验小学教师戴一苗就通过一篇《张小柔》的文章引起了班级同学的兴趣。“我知道了，张小柔是一只猫。”一位学生举手道，“它看见老鼠觉得可爱，还一下子跳上了书桌，人不可能一下子跳上书桌的。”

　　这位学生回答赢得了全班的认可，学生们纷纷举手，提出确认“它是一只猫”的证据，一时班级里的气氛格外活跃。

　　“它盯着爸爸的地毯发呆，人不可能盯着地毯发呆。”戴一苗通过一则故事一开始就抓住了学生们的眼球，大家纷纷当起了小侦探。

　　作为“同课异构”的另一名教师，台湾高雄市安招国小教师陈俐伶的课堂也不断与学生做着互动。陈俐伶提问，科技给人们具体生活带来了什么变化？

　　“科技让人们的生活越来越和谐，我爸妈就经常用照相机给我拍照，留下最宝贵的瞬间。”一位女同学抢答道。“科技让同学变得生疏，大家聚会都在玩手机，变成了低头族。”另一位同学的回答引发了其余同学的深思。

　　一位来自台湾的老师向记者吐槽，目前有很多老师实行填鸭式教学，上课时过多重视知识点教授，而非学生的兴趣培养。

　　“平常上课我们也在尝试改变上课的方式，用多种方式跟学生互动。”一位旁听的老师告诉中新社记者，受“赢在起跑线上”观念的影响，这种教学方式的步子还迈得不够大。

　　“(这次课堂展示)老师准备非常充足，其实真正的课堂教育也可以做得到，现在的学校也有很多的互动版本，如果一节课做不到，那就两节课。”刘筱玲接受中新社记者采访时表示，每一代的孩子需求不一样，要根据社会科技的变革进行一定的教学方式转变。

　　“要以孩子为中心，不是以考试为中心。”刘筱玲认为，“应该以学生的兴趣为先，能力提升了，考试自然就能应对。”(完)