评论：归还高中生丰富而多样的青春

　　使高中生不再把当下的高中生活仅仅看做是通向未来的手段，使高中生活本身变得可爱、轻松、亲切，成为他们人生中一个青春洋溢，多姿多彩的阶段

　　教育部昨天公布两项政策，将高中学业水平考试和综合素质评价作为重要指标加入高考人才选拔机制，力图使高考这一中国目前最重要的人才选拔制度从只看“冷冰冰的分”，到关注“活生生的人”。

　　新政策将学生综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。高校招生时，招生院校要制定科学规范的综合素质评价体系和办法，采取集体评议等方式做出客观评价。此举打破了“唯分数论”的惯性，引导高中教育关注学生的综合素质培养。此外，赋予学生考试的选择权，除语数外三科参加全国统考之外，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目。学生在选择时可以文理兼修、文理兼选，从而打破了过早文理分科所带来的人的素质和能力的片面化和畸形化。新政策还规定，学业水平考试成绩以等级呈现，其他科目达到国家规定的基本教学要求，合格即可，从而打破了只用百分制评价学生、评价教育质量的做法；而且学业水平考试可以多次参加，可以用成绩最优的一次参加高考选拔，打破了“一考定终身”的沉疴积弊。

　　在笔者看来，这些制度变革可以带来三个方面的利好：一是引导学校、家长和学生从过去只关注高考成绩转向关注多元素质和能力的培养，特别是身心健康、艺术修养和社会实践方面的要求，一方面为学生长远的职业发展打下坚实的基础，另一方面为学生内在精神生活的幸福播下种子；二是使高中教育开始关注学生的个体差异和个体需要，确立学生在高中教育中的主体地位，由以教师为中心转向以学生为中心，由单纯的“师生关系”转变为亦师亦友的关系，使高中教育更加多样化、生活化和伦理化；三是使高中生不再把当下的高中生活仅仅看做是通向未来的手段，使高中生活本身变得可爱、轻松、亲切，成为他们人生中一个青春洋溢，多姿多彩的阶段。

　　但是，我们在实践中也不得不提防出现新的问题。比如，既然仍存在着选拔的问题，就不能排除某些高中为了提高自己的升学率和重点率，组织学生迅速地将学业水平考试完成，用大量的时间去提高语数外的成绩，从而导致学生对其他学科知识掌握不牢，这势必加重高校培养人才的难度。再比如，如何增强思想品德、身心健康、艺术素养和社会实践这四个方面评价的客观性？如果在这些方面没有形成客观的评价机制，就存在着权力寻租和教育腐败的危险。因此，为了真正地将丰富而多样的青春归还给高中生，还需要其他配套措施的出台，以增强高中教育改革与高校改革的协同性。

　　(■ 黄其洪 西南大学副教授)