北京陈经纶中学：让假期社会实践“含金量”十足

　　社会实践活动是教育改革的重要组成部分。只有学校真正重视学生的社会实践，才能让学生在参与社会实践的时候端正态度，才能让社会实践在学生的性格培养、素质提升方面发挥应有的作用。

　　——北京陈经纶中学校长 张德庆

　　提及假期社会实践作业，大家都不陌生。如今，许多中小学在寒暑假，都会给学生布置社会实践作业，希望通过这样的作业形式，提高学生的动手能力、近距离接触社会。但遗憾的是，尽管布置作业的初衷是好的，但由于缺乏科学评估和系统支撑等原因，许多学校的社会实践作业流于形式，老师不认真，学生也对付了事。

　　如何让社会实践作业起到应有效果，从而实现教育改革的目标，北京陈经纶中学的探索值得借鉴。

　　把校外资源引进来

　　开展社会实践，需要挖掘学生和家长的主动性，但是仅仅依靠学生家长和学生自己还不行，需要学校多为学生提供丰富多彩的社会实践基地，创造好的社会实践机会，从而拓宽学生社会活动空间、提高学生社会实践水平，这就需要学校尽可能地创造条件，整合社会资源。

　　“从去年6月初至今，每周末共有近百名志愿者参与‘橙房子’活动，寒暑假大约有600名学生进行志愿服务。”陈经纶中学志愿者联合会的同学介绍，“橙房子”就是橙色志愿服务站，许多志愿者都在那个鲜艳亮丽的小房子里，用真诚的志愿服务传递社会正能量。这里既是朝外志愿服务的“公益地标”，也是陈经纶中学在35个固定校内志愿服务基地的基础上增加的第八个校外志愿服务基地。

　　这些校外志愿服务基地的建立，不仅丰富了学生社会实践的内容与形式，而且提升了学生参与城市志愿服务的专业素养。最关键的是，学生志愿者真正地走入了社区，走进了社会。

　　社会是学生实践的立足点，也是学生实践的宝库。沿着引进校外资源这一思路，陈经纶中学的学生利用团中央“未来网”等新媒体资源辅助大型实践活动的开展，还创办模拟联合国等校际互动的社团，又在校园内设立学生创业拾贝公司开展饮料瓶有偿回收……中小学生社会实践把校外的优秀资源引进来，打通了校内资源和社会资源，实现了和社会的有效对接与良性互动，使得社会实践拥有了“源头活水”。

　　让课堂教材走出去

　　社会实践活动是校内教学活动的有益补充，也是提升学校教学效果的重要手段。成功的社会实践，需要老师们精心设计社会实践活动载体，让社会实践活动成为教材知识的外延与补充，启发学生们在进行社会实践的过程中，进一步提升对课本知识的理解，做到活学活用。

　　在陈经纶中学正是如此。实地考察曹妃甸，研修产业升级转型大课题；“学生观察团”参加区政协视察活动，对政协委员如何调研民生有了进一步了解；游北大红楼，感受历史的厚重；目睹标本室人体骨架，触及生物学科的奇妙与精微……陈经纶中学的实践活动，突出学科特点，使得孩子们在更生动的平台上，对书本知识有了更深刻、更直观的理解。

　　“我们设计学科的校本课程时，就注重将研究性学习方法、学科知识、学生社团的学习兴趣、校本课程内容以及社会实践活动的实践素养这五方面结合在一起。”当然，这种有着鲜明学科特色的实践活动背后，是任课老师的巧妙设计、智慧付出。史地政生组的杨老师介绍，“学生的每一次社会实践活动，都并不是简单地为了实践而实践，而是建立在学科学习的基础上，既是实践对理论的渗透，也是理论在实践中的再现。”

　　陈经纶中学的老师们都认为，“只有强烈感受到现实和时代的召唤，才能真正促进学生对知识的理解和应用，激发学生的好奇心和进取心。社会实践必须成为学校学习的助推器，学校学习也应成为实践活动的好帮手。”(高 莹 赵婀娜)