学生反感文字难懂 专家建议多元解读

　　本报记者 彭德倩

　　近日，人民教育出版社新版的中学语文教材中，鲁迅的作品《药》和《为了忘却的纪念》不见了，只保留他的《拿来主义》、《祝福》和《纪念刘和珍君》。与此同时，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”的顺口溜也在中学校园流传，鲁迅作品已成课堂“鸡肋”之说日上。是否果真如此？前天在同济大学举行的“鲁迅思想与中国文化建设学术研讨会”上，专家热议。

　　鲁迅已被“妖魔化”

　　同济大学文化批评研究所所长张闳指出，如今在被阅读过程中，鲁迅已从神坛走下，并矫枉过正被“妖魔化”。在课堂上，教学者解读鲁迅时，往往都特别放大了他作为思想“斗士”的一面，使原本充满着人文气息的鲁迅作品，沦为了政治概念和社会批判的载体。

　　例如，鲁迅回忆少年生活的散文《从百草园到三味书屋》，原本都充满着人情味和生活趣味。然而，有的老师往往着力突出“反抗封建教育制度”这一主旨，甚至将不属于作者本意的东西强加进去。青少年原本可以从中体味语言的精妙、灵活，却只能在这样的阅读“重压下”，索然无味。

　　鲁迅与我们“同时代”

　　不少专家指出，先前教材选用的文章里，鲁迅作品有一部分的文字深奥拗口，含义难以理解。如果没有深厚的历史知识，不了解当时的社会状况，是很难读懂的。而时代变迁，许多当时的社会因素已不复存在，造成不仅学生读不懂，连老师们都理解甚难。这可能是如今教材酌情减少鲁迅作品的重要原因。

　　然而，这并不意味着鲁迅的“过时”。作为现代白话文经典，他的作品无论在文学上还是思想上都有其重要价值。就像我们学习古文往往要学论语、唐诗宋词，中学生在学习现代汉语过程中同样无法回避，也不应回避鲁迅。

　　而“与时代脱节”这个说辞更是荒谬。从更为深广的角度来看，鲁迅与我们是同时代的人，他对现实的批判，如今依然有可借鉴处。

　　研究与教学盼对接

　　不少专家认为，教材应随着时代变迁而不断调整，部分理解难度较大的鲁迅作品推出课本，属正常调整，可减轻学生课业负担。而对鲁迅有兴趣的学生，可以鼓励他们课外阅读，并不苛求学生老师都是“鲁迅迷”。

　　今天，如何让学生更好地体味鲁迅作品？同济大学黄昌勇教授认为，应将鲁迅研究的最新成果与教学第一线对接。学术界对鲁迅生平、作品的新发现、新解读等，如果能选择合适学生接受的内容予以介绍，青少年在课本字里行间认识的，可能就是一个更加真实、丰富的鲁迅，对鲁迅作品的解读也就不会静止僵化，也不再会“三怕周树人”了。