近日，衢州江山实验小学五(5)班学生秦乐妍，惊喜地收到了省教育厅给她的一封回信。上个月，她大着胆子给省长写了封信，讲述了自己的一个请求，这封信有回复了。

　　是什么样的请求，能让省长亲自过问？昨天，记者联系上小乐研，原来起因是上学期她拿到的《科学》课本，是“循环课本”，上面已经画有很多高年级学生留下的答案，她和很多同学都不喜欢，于是提笔给省长写了一封信。

　　昨天电话里，小乐研还是显得有点委屈。“而且，有的科学实验是需要我们在家里或是走向社会去完成的，而现在，下课了课本就被老师收回了，没有了书，我们的实验就不好做了，回家也就没有办法预习、温习，巩固所学的知识了。”

　　她说，暑假里，一想到开学后又要拿到已经写有答案的“循环书”，她就有点坐不住了，大胆给省长写了一封信，没想的到真有回复了。小乐研说：“回复里说 ‘学科性质决定《科学》不太适合于循环使用。我们将会对《科学》教科书循环使用问题做进一步研究’。”有了这句话，小乐研很高兴。

　　各有说法

　　买书不差钱，学习怕耽误

　　——秦乐研的妈妈

　　我发现孩子学校开始循环使用课本，是因为小孩回家后跟我说：上科学课的时候，班级里纪律特别差。

　　我很奇怪，孩子从三年级就开科学课了，这门课操作性很强，大家向来很感兴趣的。原来，因为从上学期起，他们使用了循环课本，而到了他们手上的课本，不少实验表格和实验解析都已经写满了答案。有了答案，就不用动脑动手做了，这么一来，孩子们都不乐意按部就班学科学了。

　　循环使用课本，可以节约资源、培养孩子的环保意识，无可厚非。但具体实施起来，我有点担心。

　　问题不止出在《科学》课本上。《美术》、《音乐》课本，一循环了，也出现了不少问题。比如，我们孩子对这些科目很感兴趣，但她一下课就失去了课本，回家以后想细细品味有的美术作品，或者想看着歌谱唱唱歌，都不行了。我就想到书店里去买这些书，但问题是，现在出版方是根据学校的需求在印刷这些参与循环使用的课本的，一般书店里都没有卖这些课本。这就是说，如果一个孩子想回家再巩固一下上课时候意犹未尽的科学、美术、音乐、信息知识，几乎是没有途径了。

　　担心危及学习兴趣

　　——江山实验小学校长 杨高益

　　我是一名一线的科学老师，现在在教三年级的科学课。学生的这个建议提得有道理。科学是一门“做中学”的课程，需要从设想开始，到实验，到得出现象、数据等结果来论证设想。对学生来讲，很多现象在试验之前是未知的，神秘的，但如果实验的数据和现象提前暴露了，学生自然会失去对实验过程的兴趣。而事实上，科学里很多实验的结果，会因为实验因子的不同而不同。

　　虽然，小学以语、数、外作为主要考核科目，但科学课的重要性是不言而喻的。如果循环的课本是带着痕迹在循环，那么对孩子进入中学后的发展，肯定是不利。

　　当然我们也会教育学生不要在书上涂画。

　　循环过程，效率太低

　　——杭州某小学姜老师

　　杭州某小学五年级的班主任姜老师反映，他们学校对学生作了比较严格的规定，在使用这些循环课本的时候，不能做任何记号，所以相对江山实验小学学生反映的这个问题，在她的学校不多见。

　　但姜老师还是觉得循环课本使用起来不大方便。“跟江山实验小学一样，每个班的每节科学课结束后，学生都要把书本上交。这样一来，会加重不必要的课堂负担，因为学生得把书本上相应的公式、图表和定理全部转移到专门的科学笔记本上。另外，频繁地搬运书本到各个班级，势必加速书本的破损。”

　　是好事，但需要适应过程

　　——学军小学科研处主任李勤老师

　　学军小学从去年开始实施课本循环使用政策。循环使用课本，是为了减轻国家和学生的负担。

　　但是这个政策并没有对具体的细节操作作出明确规定，没有强行规定不能在课本上作标注，写答案，也没有规定学生使用的频率。所以，从科学的角度看，我们学校采取了一学期上交一次课本的方式。学生开学拿到新书后，到期末才上交。这样，上课的时候，学生不必花时间去记录理论知识，课后做作业查找信息也很方便。

　　家长提到问题也是很突出的矛盾，很多学生出于对学科的热爱，想拥有一本教科书，因为担心销售量，出版商只会在开学初的一两个月里供应这些教材，稍后学生确实很难买到这些教科书。在学军小学，校方每年会增补30%左右的循环课本，学生可以到学校购买。

　　大家现在都知道要爱护图书馆的书，对循环课本的使用和保护，也同样需要一个心理适应的过程。同学们需要一段时间来养成良好的使用习惯。像西方学校，他们采用循环课本政策的时间比较长，大家能很自觉爱护课本。

　　如果我们都养成了习惯，像保护图书馆的书本一样，自觉地爱护循环课本，社会发展肯定进了一步。本报见习记者 章咪佳