从2010年秋季起，四川省进入高中新课改，学生成绩认定实施学分制。那么，高中生如何才能获得和修满学分？昨(16)日，成都市教育局制定的《成都市〈普通高中课程方案〉实施指导意见(讨论稿)》出炉，详细规划了学分认定标准、如何选修课程等。教育局负责人表示，该方案还将由各区(市)县教育局、直属高完中等教研人员讨论后，做进一步修订。

　　高中三年

　　达到144个学分才能毕业

　　普通高中课程由学习领域、科目、模块3个层次构成。课程分必修和选修两部分。选修课程由选修一和选修二组成，选修一是国家课程，选修二是学校课程。

　　高中3年，每个学生必须在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八大学习领域获得116个必修学分，其中包括研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分。还要获得28个以上选修学分，其中在选修一中至少获得22个学分，在选修二中至少获得6个学分。每个学生总计必须达到144个学分方可毕业。《方案》规定，学分由具有普通高中学历教育资格的学校负责认定。学分值为整数。本省内转学的学生在原校修习获得的学分，经审查核实，转为转入学校的累计学分。外省转入的学生的学分，由学校根据学生的修习情况、考核成绩并对照课程方案进行转换、认定，报市教育行政部门审核。

　　必备知识

　　技术课凭自己喜好选修

　　根据《方案》，课程结构将分为3个层次：最上层是学习领域，学习领域下设学科科目，科目下设模块。学习领域、科目和模块构成了高中课程的基础结构。如语言与文学这一学习领域下设有语文和外语两个科目;人文与社会学习领域下设思想政治、历史、地理科目;科学学习领域下设物理、化学、生物科目等。

　　新课程不再单纯以学科为中心组织教育内容，而是从高中学生发展的需要出发，精选学生终身发展的必备知识，在技术学习领域中，学生可以选修建筑设计、现代农业技术、机器人制作、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养等课程，学生可以根据自己的喜好，喜欢那个模块就选修那个模块。

　　接触社会

　　综合实践23个学分必修

　　综合实践活动是新课程八大领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践3个方面的内容，共23个必修学分。

　　研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力等具有重要作用。研究性学习3年共15个学分。它的实施分为两个部分：基础理论知识学习和课题研究。设置社会实践和社区服务旨在打破教室的束缚，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与生活体验，实现学生整体、和谐的发展。其课程内容以广泛的社会资源为背景，强调与社区乃至社会多层面、多维度的接触与联系，着重构建一个更为真实、开放的学习环境。

　　在社会实践的6个学分中，校内实践最多2个学分，校外实践至少4个学分;军训作为社会实践的独立部分，为2个学分。社区服务3年共2个学分，服务时间不少于10个工作日即满2个学分。公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务是判断某种活动是不是社区服务活动的标准，社区服务应该在课余时间由学校安排。

　　社会实践

　　学分认定要看被服务者意见

　　研究性学习学分认定依据要有符合要求的课题研究方案;有完整的研究过程并有记录;有课题研究成果;有课时保证;由学生自主选择和自主完成。社会实践由学校依据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等来认定学分。学生根据需要选修网上课程及社会教育资源提供的课程，其修习的学分，由所在学校作出相应规定后予以认定，但最高不超过6个学分。

　　对于学生考核未能获得学分的模块可以进行补考，补考合格方可获得学分。补考仍不合格的模块，允许重修或另修其他模块。在达到该学习领域和科目最低学分要求的前提下，允许学生跨科目、领域选修其他模块。

　　学生学习

　　有条件学校可实行“走班”

　　原则上，高中3年必修课以行政班为基本单位进行教学管理，辅之以教学班组织教学。学生选课后，按选课人员形成教学班，允许学生跨班或跨年级上课。在教育教学资源允许的条件下，有条件的学校可以探索打破班级或年级体制安排课程，实行“走班”制。

　　高一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程。高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。

　　按学科课程进度安排必修课，在保证必修课的基础上安排选修课，力求每天所排课程不超过5门。学生选课以学期为单位，学生选课在每学期末进行，学校在下学期开学前基本完成排课。

　　省教育厅要求25名以上学生选修的，学校必须开设;11-24名学生选修的，学校尽可能开设;少于10名学生选修的，学校可以不开设。学生选课最低开班人数可少到20人，并允许部分优秀学生跨年级上课。

　　学习指导

　　在校3年可为学生指定导师

　　《方案》指出，学校应当在选课指导工作中让学生了解目前学业，大学专业和社会职业需求，让学生知道自己在所选课程上的前期学习效果，便于学生及时调整，以期通过指导学生选课，实现自己的人生价值。

　　教师有指导学生选课的责任，学校可以为学生在校三年指定导师，选择专业课程的时候，由专业指导教师向学生提供咨询，与学生建立相对固定的联系，为学生形成符合个人特点的课程修习计划提供指导和帮助。

　　学校要编制《学生选课指导手册》，从高中课程结构简介、学分要求、课程模式、高校招生要求等方面为学生做好指导工作，避免学生选课的盲目性，引导家长正确对待和帮助学生选课。

　　考试评价

　　建立学生成长记录手册

　　《方案》指出，学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，改变仅仅用考试成绩评价学生的状况。成都市教育局根据国家高中教育质量监测要求，对市普通高中课程的教学实施、评价与考试、课程资源开发与利用情况进行监控。 早报记者冯雅可