“减负”在教育界已经是一个老话题了,呼吁“减负”这不是第一次。但时至今日，学生的负担却越减越重。我认为，离开“增效”谈“减负”是隔靴搔痒。建议像抓成绩一样，甚至要超过抓成绩的重视程度，来对待学生的习惯养成、情商开发、做事的兴趣、身心健康，把学生的发展引领到内需上来，引领到将来要承担的责任上来，教育塑造健全的人格，教学提升人生的质量，以“增效”求“减负”，把减负落到实处。

　　要增强教师减负增效的责任感，激活教师减负增效的内在动力。如举办师德教育讲座，开展评选师德标兵等活动。减负增效必须以提升教师素质为基础，重视教师研训工作，采取各种途径提升教师素质。如开展“减负增效,聚焦课堂;把握方向,有效教学”的教学系列活动。

　　优化学生学习方式，是减负增效的重要任务，提升学生自主学习能力，培养学生自主学习的习惯是减负增效的关键所在。通过网络数字化平台，开发全新的学业成绩评价系统，大胆创新学生学业成绩评价系统。

　　作业是减负增效的重要“战场”，改革作业管理是减负增效的重要环节。作业要求做到“四精四必”：“四精”是指“精选、精练、精批、精评”；“四必”则指“有发必做、有做必收，有收必改，有改必评”。

　　全国政协委员 王均金