教师节前夕，教育部评出第五届国家高等学校教学名师。有好事者统计发现，100位获奖者中，担任党委书记、校长、院长、系主任、教研室主任、实验室主任、研究所所长等行政职务的，占到九成，还有人身兼几种职务。不带任何“官职”的一线教师仅有10人左右。

　　关于这些人是师还是官的争议此起彼伏。媒体披露，武汉科技大学中南分校的一名高等教育问题研究者，曾对全国21个省份的36位大学独立学院院长做实名问卷调查，约43%的受访者认为大学校长的身份是“官员”，认为是“学者”约为21%，认为是“教育家”约占36%。连既为官又为师者也承认，比起教师，自己更“像”官。

　　笔者以为，鉴于当前高校现状，作为老师如果不积极向组织靠拢，混个一官半职，往往“后果很严重”。而且，除个别学术成果极其突出的人以外，当官往往是混成名师的一个重要“前提”。

　　首先，当官会带来待遇地位的超常规提升。因为实行绩效工资后，考核基本都在领导主导下进行，当官显然比较主动。当官后各种学术交流机会更多，且社会知名度也会随着您“出台”、曝光机会增多而水涨船高，而且国家拨付的各类科研学术经费也往往与行政级别密切挂钩，甚至各学科教科书编纂的牵头人，哪个大小没个行政职务？

　　其次，现在高校主要资源基本按行政级别配给。比如资金拨付、扩招、新设学科、博士后点的确立，都与高校在主管部门心中的地位密切相关，有了这个基础，社会各类热心办学的企业家才会跟风投资助学。这点可以与垄断国企做一类比。所以北大等校受行政呵护迅速崛起很强悍但很难受到普遍尊重，便相当耐人寻味。所以，在行政主导的高校里，您保留着传统知识分子的清高，主动远离行政职务，很令人景仰也显得很不识时务。

　　最后，行政级别是一些老师进军官场、成为官师的重要阶梯之一。

　　重塑中国大学的荣誉和辉煌，首先需要去行政化，确立学术的核心地位和老师的主体地位，并实现校产明晰，待遇平等、竞争充分。这点可借鉴国企改革的经验和教训。（石述思）