让踩踏事故后的师生第二天就上课，一方面，我们固然能够看到当地有关部门雷厉风行的办事风格与效率，但另一方面，则也在隐约之间，感到了丝丝冷酷与残忍。为什么不能等孩子们的情绪稍微平静一些再上课呢？

　　12月9日新华社报道，在经历了12月7日夜的惨剧之后，湘乡育才中学3600多名学生，12月8日一大早又重新回到了教室里。上课前，佩戴麦克风的老师们组织学生们起立，为死难的孩子集体默哀，同时为受伤的同学能早日康复祈福。

　　前一天晚上发生重大伤亡事故，第二天一大早还要上课，说实话，看到这则后续性的新闻报道，笔者的感觉真是十分复杂。一方面，我们固然能够看到当地有关部门雷厉风行的办事风格与效率；但另一方面，则也在隐约之间，感到了丝丝冷酷与残忍。

　　这不，中午在办公室与同事聊天时，同事就毫不客气地批评我这个湖南人说：看来你们湖南人真不是一般的狠。看到我困惑不解甚至有些愠怒的眼神，同事马上解释说：人心都是肉做的，更何况是那些十几岁的孩子。刚刚经历了亲密同学好友在瞬间离去的大悲，对于一般人而言，只怕内心难免会遭受巨大的冲击，难免会觉得十分惊恐与难受。然而，在这种情况下，竟然第二天就着急上火立即复课，这难道不给人一种残忍的感觉吗？

　　眼下并不是什么特别重要的考试时刻，尤其不是初中升高中的关键时期，让那些刚刚经历踩踏惨案的师生稍微平静一下，这不仅更为人性，也有利于师生的心理健康。实际上，无数事实早已证明，各种事故发生后，如果不能得到及时、有效与必要的心理辅导与情绪疏导、调整，当事人或亲历者今后乃至终生都会留下巨大的心理阴影与创伤。从这个角度来看，让刚刚经历和目睹惨祸的学生立即上课，确实有些不近人情，也有些强人所难。

　　在应试教育依然实质性主导着一些地方学校教育的情况下，义务教育阶段虽然不能排除这种影响，但也必须重视与追求一些更为重要与根本的东西，比如基本的人性，比如对生命的尊重。校园踩踏悲剧发生后，如果当地有关部门只考虑事故的处理效率，只考虑不打断正常的教学安排，那么，不仅不能及时化解人们的悲伤、惊慌情绪，而且可能在一定程度上给广大师生制造新的心理创伤。这，不能不引起有关方面的重视与正视。（阮占江）