穷人和富人能否享受同等教育？应该享有，但不可能。说这话的是黄石九中的校长。该校实验班的黑板要换高档“电子白板”，要求学生交2000元钱。(1月5日《楚天都市报》)

　　校长说，交钱的仅限于4个实验班的学生，其他5个普通班并不打算更换黑板，因为“普通班学生成绩较差，能把课本上的东西搞明白就不容易了”；校长还说，电子白板可通过电脑操作实现多种功能，方便老师与学生交流，“谁投资，谁受益”，每名实验班的学生受益期可达3年。

　　这是个会算经济账的校长，“谁投资，谁受益”，多么符合市场经济规律。但有没有想过，2000元对于一个中等城市家庭来说，并不是每个学生家长都能承受。天底下没有免费的午餐，天底下也不可能有免费的投资。学校建房，找学生“赞助”；增加福利，以莫须有的名头迫使学生“投资”，谁投资多，就让他进实验班，享受豪华教育；谁投资少甚至不投资，对不起，就在普通班吃粉笔灰。这样的思维逻辑下，学生有了三六九等之分，教育资源开始三六九等进行分配，教课教师理所当然也“被三六九等”了。

　　校长还透露了一个细节，上得起实验班的，都是经济条件较好的；上普通班的，家庭条件并不好。这真的是一个“创举”，在笔者上高中时，实验班多以成绩好坏为依据，很少听说是以家庭条件为标准。与时俱进的高中教育，看来不仅仅向分数看齐，已经大跨步向钱看齐了。不知谁给了校长这样的权力，将学生穷富之分，替富人安排优势教育资源？

　　我们常说，要保证每位学生公平受教育的权利。我们还说，师者，应以教书育人为己任；治校者，应以为师者提供公平育人环境为己任，用道德感化人，用学识教育人，用一个公允、博大的胸怀包容人。如果治校者都没有教育公平的理念，又何以要求他人去实践教育公平？当三令五申禁止开办实验班不能奏效，当禁止乱收费成为一纸空文，市场依旧浸淫着某些校长们的头脑，我们不得不反思，这到底是“教育公平”理念的乏力，还是主管部门的无为？卢永桢