□邓子庆

　　昨日凌晨3时许，新洲一所初中学校组织毕业班的30多名班主任和学科组长从学校出发，冒雨前往道观河风景区报恩禅寺敬香。带队的副校长说，此举是“为了加强凝聚力”。 (5月18日《长江日报》)

　　眼下，中高考在即，每年这个时候，教师纷纷进寺庙“抱佛脚”的消息，总是不绝于耳。去年就有报道称，广西某中学竟然派出几位老师作为代表，千里迢迢地去湖南衡阳的衡山烧香拜佛，祈求该校今年参加高考的学生顺顺利利，考出好成绩。眼下，武汉这所学校的“常规工作安排”，再一次说明每年派老师到庙里求神，已是不少学校的公开秘密了。

　　我想，教师们都清楚“抱佛脚”之举动是有违教师职业道德的——身为“人类灵魂工程师”却大摇大摆地求神拜佛，不为人师表不说，如此举动也是有悖科学精神的。但很明显，“抱佛脚”不过是应试教育体制逼出来的一个怪胎而已。这种抱佛脚行为无不折射出老师在现行教育制度面前的无限困惑和无计可施。老师尚如此，那些学生本人以及其家长就更不用说了。

　　虽然我们整天喊着“素质教育”，但由于我们的传统习惯和一些固有的制度机制，应试教育依然在教育阵地里横行霸道，目前，各地普遍是以考试成绩、升学率高低为主要评估标准的教育体系，分数依然是维系教育管理部门政绩、学校办学水平、教师执教水平、学生学习水平的标准。就拿学校来讲，上级教育部门要考核，同类学校之间要比较，学校领导只得将压力层层往下转嫁：学校压给年级、年级压给老师、老师压给学生……而眼下，各地中高考“火烧眉毛”，在考试的指挥棒下，很多学校完全以成绩评价老师，教师的荣誉、待遇、职称，无一不与学生成绩紧密联系。就别说老师们急功近利，单单一旦达不到指标，奖金没有不说，还有下岗的危险，如此之大的压力，几个老师又能承受？

　　一言概之，如此“寓教于神”之乱象，十足地印证了眼前教育体制的悲哀。笔者以为，正是因为我们的教育制度迟迟没能很诚意地为“素质教育”实实在在地“烧上一把香”，才导致了那么多教师、家长、学生去临时抱佛脚。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。两千多年前，汉文帝借求贤之名去问鬼神，而现今，可怜一些人借“加强凝聚力”之名求佛，意欲为何？实在值得我们思考。